《认识图形(一)》教学设计.docVIP

《认识教学目标：1. 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 让学生在多种形式的活动中，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。 二、教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教具、学具准备：?各种形状的物体，图形卡片、投影片。教学过程：： ，二、操作感知 ： 1、分一分，揭示概念。 （2） 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。教师大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念（）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）形成表象，初步建立空间观念 学生闭眼想四种图形的样子。 学生闭眼按教师要求四种不同形状的。 （）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。小结： 你今天有什么收获？ 今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。