浅谈教师对学生心理健康教育的几点做法.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈教师对学生心理健康教育的几点做法 徐月霞　山东省日照市岚山区高兴镇中心小学　276811 走近新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的道德品质和人格养成。小学阶段是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，由于孩子们缺乏生活经验，对生活没有正确的认识，人生观、世界观、价值观模糊，缺乏处理问题和分辨是非的能力，对学生进行心理健康教育、让他们拥有健康的心理就显得尤为重要。作为一名小学一线教师，我想就自己在教育教学中的一些体会与大家一起交流。 一、创建和谐、宜人的教育教学环境 心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这块土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。 1.平等对待学生，跨越“代沟”。在课程改革环境下，要求教师以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强了学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作、共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走近老师，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。 2.倾注真心真爱，促进感情内化。师生心理交融的基础是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生，因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。 如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得到寄托，情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。 二、开展心理健康教育的关键是教师 开展心理健康教育，还需要全体教师的重视和参与。我认为，为了学生的心理健康，教师还要做到以下几方面： 1.教师要尊重学生。“该生是否尊重师长”是老师评定一个学生品行的首要条件，而作为老师是否问过自己：“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格、尊重学生的劳动、尊重学生的成绩、尊重学生的隐私…… 2.教师不可有私心。这“私心”指的是老师对待学生要公平、公正，不能感情用事。成绩好的学生都受老师的青睐，但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。 3.教师要讲诚信。“诚信”一词不只是适用于商品社会，也是教师要做到的。有些教师在向家长汇报学生情况时，会无意识地把情况夸大或缩小；应承了学生某些事情，过后又不认帐……这些微小的事儿都会让学生觉得：老师都可以撒谎，我们怎么不可以呢？ 4.关注每一位学生。我们教师不但要关心学生的学习和成绩，更要关心他们的行为和生活。平时要多走进学生的生活，用儿童的目光了解学生的生活，走进儿童的心理世界，对学生的日常行为加以指导，帮助他们解决困惑和烦恼。 三、开展形式多样的心理辅导 1.让学生感受爱，接受爱的情绪体验。在和同伴、老师交往时要懂得基本的交往原则，对尊重、合作、帮助等良好的交往品质有初步的体验；有初步的真、善、美的感受能力，能以此来衡量别人和自己的行为，培养学生良好的生活习惯和积极健康的生活方式；有初步的自我保护意识和自主意识等。 2.开展各种有意义的训练活动和课内外文体活动。例如学生可以利用各种棋类的辅导学习，进行稳定性的心理训练;通过球类、田径、体操等活动，学会幽默和适时地释放不良情绪;组织书法、绘画、演讲、歌咏、板报、社会实践活动等，创造各种机会让学生充分发挥自己的特长和优势，满足学生施展才华的需要，增强自信。 3.学校还可以组织老师、学生及家长共同参加的个人成长报告会，让老师、家长有了解自己的心里话的机会。如“爸爸妈妈听我说”、“老师请您听我讲”等，使学生在处理困惑、失衡以及矛盾和冲突时，能及时得到家长、教师的理解和帮助，以其群体的合力战胜各种心理危机。 4.教师在教育教学中时刻以“学生心理健