浅谈新课改下体艺 “2+1”（体育）的实践.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈新课改下体艺 “2+1”（体育）的实践 浙江省台州市天台县三合镇中心小学　317200 体育的新课程标准更加重视教学内容的选择性，增加了教学方法的多样性，利于培养学生的运动兴趣和特长以及坚持锻炼身体的习惯。体育与艺术“2+1”的功能能很好的切合新课标的涵义，并对体育课堂教学的不足之处有很好地补充。 一、现阶段体育教学活动的现状及存在的问题 1.一直以来,学校体育教学一直延续着以运动技术为主的传统,那些过于专业、技术要求高的竞技运动项目始终还贯穿于学校体育教学活动中,使体育教学过于严肃、活力不足,天性活泼好动的学生会感到枯燥无味,望而生畏,从而出现讨厌上体育课的现象。 2.体育教学过程中教学方法及组织形式单一,使体育教学与现实社会脱节,不能反映当代社会潮流的发展。 3.由“应试教育”遗留下来的产物仍然对体育教育产生较大的负面影响,很多学生仍然被束缚在应试教育的圈圈里,随着社会的发展进步，竞争日益紧张激烈，考一本好大学的文凭成为学生家长的首要任务，从而出现“重智力轻体育”的思想。学校体育受到“重竞技成绩、轻学生体质”的误导,重视竞技轻普及,重训练队轻一般学生,重尖子轻全体学生的体育现象严重。学校体育教育总是片面强调传统体育知识技能的课堂教学,从而限制了学生的独立性活动,这样既不利于培养学生的体育兴趣,更不利于培养学生形成终身体育习惯，影响了学生个性、人格、尊严,造成人才培养的片面性。 二、开展体育与艺术“2+1”的意义和紧迫性 体育教学的目的，不仅是增强学生的体质，传授基本知识和技能，培养他们参加体育锻炼的兴趣，还要引导他们在课余主动参与体育运动，养成终身体育意识。明确“授人以鱼不如授人以渔”的思想。所以，开辟体育与艺术“2+1”是新课程改革中一个全新的课题。 1.学生的身心特点与体育锻炼价值。学生正处在快速的生长发育时期，五大基本身体素质进入发展的敏感期，进行经常、全面的锻炼，能使运动器官及辅助运动器官以及其他器官得到快速的发展。学生在体育锻炼中所消耗的能量物质，在锻炼后经过合理的休息能达到超量恢复的目的。在这种能量消耗和能量补偿始终不间断的交替进行中，机体内部能量储备越来越多，从而达到增强体质增进健康的目的。 2.培养学生骨干，带动全面发展。学生是体育教学中的主体，所以培养学生骨干并发挥他们的骨干作用也就不容忽视。 学生骨干在发挥作用时，自己本身的能力也会在不知不觉中得到提高。参加体育与艺术 “2+1”单项的学生，基本上专业成绩是比较突出的，在开展活动时，对这些学生进行特别的指导，从而在教学中充分发挥他们的作用，协助老师进行指导，互帮互学，提高学生学习的效率和学习的积极性。 3.延续课堂教学，养成终身体育锻炼习惯。开展体育与艺术“2+1”能将体育课堂教学所传授的知识、技能运用于课外体育活动的实践，通过复习、巩固课堂知识，有利于促进体育课的教学。而体育与艺术“2+1”是有组织、有纪律、有计划地开展学校课外体育锻炼，使学生在教师的指导下巩固与掌握课堂教学内容的同时，选择性地学习课外的内容，使这一部分学生无论在技术技能、身体素质还是在团队协作和社会交往上都有显著的提高，随着运动能力的提升,进一步激发学生学习与锻炼的积极性，逐渐形成运动爱好和专长，为学生的终身体育奠定基础。 三、体育与艺术“2+1”开展的形式与内容 1.创新考核制度，以考核制为保证形成长效机制。创新的考核标准不再以单一的知识技能、体能来量化，而是分为学习态度、知识技能的掌握程度与体能、知识技能的掌握与体能的进步幅度三大块来进行考核。创新的考核制是一种更加人性化，更加关注个体差异且兼顾知识技能的掌握、体能的提高的考核制度,适应学生需求心理,注重学生个体发展的教学管理制度。 2.开展多种形式的活动满足学生的好奇心。课间我们开设了趣味篮球、篮球操、3对3篮球对抗赛、1对1篮球对抗赛，集体跳长绳如一人一次轮转跳，一排集体跳，花样跳等等。同时根据不同年级安排内容，使全体学生都能参与到活动中来，激发他们的练习兴趣，形成浓厚的锻炼氛围。学校设有多个体育项目，有专门教师负责指导，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择参加活动的项目。选项制，学生相对稳定，学习内容有一定的系统性，又有灵活性。 3.开放式的大课间。完全开放式的大课间活动是一种没有约束性的活动，学校开设了多个体育活动区，每个区有教师组织、指导，学生自主选择活动项目。开始时学生流动量比较大???一段时间后，他们会根据自己的爱好、身体条件，选择适合自己的项目，坚持长期练习。 四、结论 体育与艺术“2+1”