浅谈新课标下语文课中的一些思考.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈新课标下语文课中的一些思考 宋 科 河南省安阳市曙光学校 【摘 要】本文首先从《语文课程标准》入手，指出自己的语文课没有充分体现“新课标”精神。然后从两方面论述自己怎样面对新课改。（1）要对课程改革充满期待，倾注热情，努力研究新课标，从理念上准确把握、理解新课标的精神。新课标期待着老师们重新审视对职业角色的定位，把自己从“神坛”中请下来，能与生为善；把自己从“经验”中请出来，敢自以为非。（2）要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。最终能在新课标的指引下把学生培养成“学会求知、学会做事、学会共处、学会发展”的社会人。 【关键词】新课标 语文教师素质 教学内容 课堂教学 【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 《语文课程标准》将语文的学科性质定义为“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这里的“人文性”既包括人的文化性，又包括文化的人性，它的实质就是人文精神，人文精神主要是指人格、情感、意志、性格、心理品质等。新课标现已像清新的春风吹遍了大江南北。这次的课程改革必将是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。 本人教的是低年级语文，虽然以前学过儿童心理学，也了解低年级学生的特点，知道他们集中注意的时间短，持久性差，我们教师要尊重他们的个性心理，要想方设法地开展教学活动，调动他们的无意注意为有意注意，激发学生人人参与，提高学生的学习积极性。但在实际教学操作中，虽然也能采用一些方法，如游戏、运用多媒体，然而却由于种种原因常常简单化、单一化，往往用教师的权威强制学生参与学习。所以，本人认为我的语文课没有充分体现“新课标”精神。 课下笔者总是在思考：教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对于一位语文教师来说，如何面对这次课改呢？本人认为，总的来说有两方面： 一 要对课程改革充满期待，倾注热情，努力研究新课标，从理念上准确把握、理解新课标的精神 新课标期待着老师们重新审视对职业角色的定位，把自己从“神坛”中请下来，能与生为善；把自己从“经验”中请出来，敢自以为非。这就要求语文教师应具备以下素质： 1．搜寻信息，博览群书 教师必须注重搜寻信息、博览群书，讲课时渗透信息，充实教学内容，学生在自己合作探究的同时，教师必须对学生的质疑有一个丰富完美的解答，这样学生就会学得满意。同时还要注意课文阅读取材的广泛性，使教材承载着大量的社会、人文、历史及自然科学知识，学生在学习使用语言的同时，还将接触到许多诸如天文地理、文化艺术、古今中外的背景知识和一些未知领域。若老师孤陋寡闻，在教学中就会捉襟见肘，不能应付自如、举一反三。 2．语文兼顾，训练驾驭 交际功能是语言最本质的功能。汉语是世界上最古老最具多义性的语言。运用语言表达思想要恰当；运用语言传递信息要准确；运用语言辩论事理要严密。教师要引导学生听、说、读、写，兼顾教材，学会在生活中撷取语言。所以教师应加强自己的文学修养，丰富自己的知识储备，提高自己的文化知识，使教学富有文学色彩、生活情趣，让学生在活跃的氛围中得以感化，掌握知识。 3．情感交融，因材施教 课堂是教师工作的主要阵地，是探究教育的主渠道。教师除了对学生有关爱，还要认真钻研分析教材，把学生和教材联系在一起考虑。这样，教师既完成了教学目标，又让学生有所收获。 二 要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现 1．重新认识教学内容 要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识，教科书是教学的基本内容。语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。作为新世纪的语文教师，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。课前引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做好准备；课中引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后适当拓展、延伸，或引导进行实践活动。今后的教师，不应是照本宣科的教书匠，而应是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。 2．重新认识语文教学 要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。在具体的教学中要体现人文性，学生作为具有文化个性的人，在语文课程中应该受到人文关怀，受到真善美的熏陶，他们的体验和个性心理特征就应该受到尊重。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。这才是新课程下充满生命活力的