浅谈新课标下高中数学教学创新理念.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈新课标下高中数学教学创新理念 湖南省永兴二中 陈永旺 中国人口绝大部分在农村，高中学校集中在县城，乡镇所在地。省城高中和市州重点高中所占比例小，研究农村高中数学教育方法对提高数学教学质量有重要的意义。 提到高中数学，大部分人望而生畏，放弃学业。高考数学分数不高，主要来自农村中学的学生与城市重点中学差距交大。这与人的思维方式、兴趣爱好、性格特征、数学基础教育有很大的关系。纵贯中国数学教学发展，结合本人教学实践和现实社会对数学的需求，提出关于新课标下高中数学教学创新理念的几点肤浅的认识。 一、 数学教学的目的和意义在老师和学生中都不明确，教师为了升学率，学生为了上学，将来分配工作，认为只有工作才会应用数学知识。高考过后不升学就可以不学数学，不用学数学了。没有把数学思想作为一种思维能力培养，不能上大学的学生，被动学习数学，当然学习数学的效果不好。 二、 学生没有纵贯历史上数学在生活、生产、工作、研究上发挥巨大作用，更不会从学习课本上，内容上的生活例子得到启发，根本不知道那些人除了数学思想不会有那么大的成就。因此，大量搜集国外有卓越成就的人，数学知识是占有怎样的地位和作用。先进的数学教学观念，是学校知道思想的基础。总结各个成功教学经验的精髓是学为了应用、创新和研究，。虽然每一教学改革经验的推广，都是经过多次的试验论证，取得一定的考试效果，有值得推广的价值。但是，数学教学没有完全达到学以至用的目的。认为所有别人的经验对自己都使用。普通高中应研究或选取适合自己学生特点的教学模式，总结长期教学得失原因，正确估计自己学生的能力，结合学生实际情况多进行尝试，对成功的经验及时保存，随时备用。 三、 数学教学的改革，要从根本上改变人才观念，改革教学方式，提高教学质量、效率、提高人的综合能力。更重要的是提高学生学习数学的兴趣，扩大学习数学的面积，让尽量多的人学数学，用数学，研究数学，推动数学的向前发展。 而实际上存在大部分普通高中的数学教师是为了高考升学率，放弃后进学生学习数学的期望，其中一部分是纪律差而学习有充分能力的学生，教师不去做思想管理，激励和启发学生，诱导他们向兴趣学科发展，那真是人才的巨大浪费。因此，教学首先进行数学德育教育，充分挖掘学生的潜力，作到人尽其才，数学对每个人都发挥作用。 四、高中数学教学要正确使用课本，驾驭教材。即不要神话教材，更不能脱离教材，要以课本的大纲为中心，以课本的编排为主要形式，根据学生基础，兴趣和程度适当增加和缩减内容，力争让学生吃得好，还要吃得饱，消化得了。对于数学基础薄弱，素质不高的学生进行研究性学习，完全是拔苗助长，不切实际。 五、要用发展、进步、创新、现实的思想看待学生和教育学生学习数学，不同时期的学生对学习数学的理解看法有很大的差异，过去强调书本知识，轻视与实际生活的联系，只学不会用或不上所学的知识。学习教的主要目的的是为了生活和工作中应用研究，课堂上精良把知识联系社会，联系声说，启发学生发散思维，提高应用数学知识能力，研究数学的习惯和能力，把数学知识创新，开拓学习数学的思想和方法。在科学技术快速发展的信息社会，我们不能穿新鞋走老路。努力创设优良的数学教学环境，总结新经验，解放旧思想，建立新型教学人才观。改进评价高中学生学习数学的质量，能力制度，使数学教学工作真正落到实处，不是形式主义，走过场。放眼看未来，培养出有数学能力的数学人才。 六、普通高中数学基础薄弱，教师对他们的要求有所改变，一次性达到大纲要求很难，分层次进行教学，首先进行基础概念，基本技能训练。积极前进，在多次循环中巩固提高，上升到一定层次后，再适当加深，穿插应用，一次性完成会挫伤基础薄弱学生的学习数学积极性，改变上课策略也是提高效果的一个重要方法。 七、作业作为教学常规的一个环节，尤其是数学教师的重视，历来都受到广大教师的重视。在新课标下素质教育的今天，我们不只是要培养得到高分的学生，而是要培养能够继续学习的学生。那么我们的作业就不仅要承担起强化训练解题技巧的任务，还应承担起培养学习能力的任务。为了全面培养学生的学习能力，我们对作业的内容和形式都做了开放式改革，在学生对知识的认知、理解和应用的不同阶段布置相应形式和内容的作业。臂如：认知阶段，也就是学生的自学预习阶段，我们布置书面完成的预习作业；听完讲解后，对知识的消化、理解及应用阶段，我们不做一刀切的作业题，而是做自选题，就是让学生根据自己在这堂课达到的目标，选择自己能做的相当的题目完成即可，我们提供足够多不同层次的题目供学生选择，我们只布置作业量，而不限制具体题目；对知识的内化、整合阶段，主要是章节复习时，有一个作业