浅谈模块化教学在数控专业实习教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈模块化教学在数控专业实习教学中的应用 李文娟　李凤彦（青岛机电技术学校　山东　青岛　266000） 数控专业是中等职业技术学校的核心专业。随着我国经济的发展，制造业对产品精度要求逐步提高，更加专业和精密的数控技术必将得到更广泛的应用。数控机床可细分为数控车、数控铣和加工中心等等，笔者所在学校主要进行加工中心操作的实习教学。下面就以加工中心操作工为例，说明一下模块化教学在其中的应用。 “知己知彼，百战不殆。”要想上好一堂课，必须对授课对象有着清楚的认识，这样才能真正做到因材施教。技校学生普遍具有理论知识不够扎实，学习兴趣不高等特点。如果用传统方式进行实习教学，学生的学习会比较困难，也影响了学校的教学质量。要想提升教学效果，就需要针对学生具体情况，不断改进教学方法，使学生从被动学习变为主动学习，充分发挥学生的主观能动性。模块化教学就是现阶段比较常用的一种教学方法。 模块式教学（简称MES）是国际劳工组织在20世纪70年代开发出来的一种较为先进的培训模式。在我国一般称之为“模块式教学法”。它是在深入分析每个职业（工种）和技能的基础上，严格按照工作标准（岗位规范），将教学大纲和教材开发成不同的教学模块，形成类似积木组合式的教学方式。将各种教学模块组合而成的教学计划称之为模块式教学计划。 一般来说，中等职业学校高级工的学生学制为四年，在校时间一般为三年，最后一年到工厂顶岗实习。所以，中等职业学习要在短短的三年中把一个初中毕业生培训成为掌握高精尖技术的数控机床操作工，可谓时间短任务重。采用模块式教学方法，即把学生的学习任务（数控机床的操作、加工工艺的制定、加工程序的编制、机床的维护与保养等等），细分为一个个小的模块，如同积木，或者冰糖葫芦。分解后的任务短小精悍，符合技校学生特点，学生不会感觉无从下口，学生可以接受，并愿意为之努力。而完成任务的喜悦和成功感，也会增加学生的学习兴趣，进一步加强了学习的主动性。 一、模块化教学的特点 模块化教学具有以下几个特点： 1.培训目标明确。每个模块的学习都要以掌握必要的技能为目的，主要以胜任本职业的能力要求为目标。每个模块的课程设置，应在对职业岗位能力分析的基础上，根据培养的人才应具有的知识、能力和素质，按需施教、学用一致，干什么学什么，尽量精简不必要的知识。 2 .模块式教学计划应充分体现“理实一体化”教学和课程综合化设置等要求，以及有助于全面推行学分制管理。 3 .整个教学计划应安排一个基础教学阶段，主要学习相关职业群的通用性必备知识和技能，同时要进行思想品行、职业道德、计算机应用能力、外语以及其他通用能力的培养。 二、模块化教学的要求 1.对教学设施设备的要求较高 模块化教学一般要求小班化教学，要求学生多加练习，这就要求要有足够的教学设备，真正满足学生的学习所需。比如在分组教学法中，能够让每个小组每个学生都能有足够的学习练习时间，充分掌握所学知识。 2.对师资水平的要求较高 模块化教学中还包容着一体化等教学理念，这就要求任课教师能熟练掌握理论及实习知识，比如数控加工中心编程的理论知识和实际操作，这样才能对学生做好指导工作。要想给学生一碗水，老师本身就要有一桶水。任课教师只有不断地加强自身学习，与时俱进，才能更好地胜任教学工作。 三、模块化教学举例 模 学习人数：20人 参考学时：32学时 教学设备：加工中心VMC850　三台 　　 计算机 二十台 　　 夹具量具 　　三套 教学思路：教师提出本模块教学任务（刀具半径补偿的应用）rarr;讲授半径补偿有关的理论知识（冰糖葫芦式的知识结构，与前面所学知识有所联系又独立存在）rarr;学生分组讨论并制定加工方案（充分调动学生的学习积极性）rarr;学生在计算机上利用仿真软件练习（每人一个机位，充分练习）rarr;总结经验教训（学生自查与小组互评相结合，教师加以总结）rarr;在加工中心上进行实操练习（教师巡回指导）。 教学评价：针对每位同学在仿真联系和机床操作中的表现给以评价，对落后的同学给予鼓励，对接受较快的同学给予表扬，并适当增加拓展练习。 四、模块化教学推行中存在的问题 1.对教学设施设备的要求较高 模块化教学一般要求小班化教学，要求学生多加练习，这就要求要有足够的教学设备，真正满足学生的学习所需。比如在分组教学法中，能