浅谈法学学生的素质.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈法学学生的素质 ——兼谈对安全生产法学教育的几点思考 　　王虹玉　华北科技学院人文社会科学学院　101601 　　关于学生的素质问题，这里主要谈的是学生的综合素质。不同的标准下有不同的内容，按时间阶段分，包括入学前学生本身的素质和在入学后通过专门的教育模式培养出的专业素质及人文素质；按内容上分，包括思想道德素质、专业知识素质、身体素质等。在这里要探讨的法学学生素质问题主要是在学生入学前和入学后，学生在走入社会时应当具备何种能力、法学教育达到何种效果的一种反思。以安全生产法为专业特色的法学教学教育既要有法学教育应达到的效果的一般特征，也要有自己的特色。文章通过一般法学教育下学生素质的形成的总结，从而对安全法学教育的模式的思考，以便更好地在教育教学中准确把握。 　　一、法学精英教育的思考 　　法学在我国从来不是精英式的教育，从高考开始，抛去重点大学的招生模式，一般的本科院校对法学的招生门槛并不是最高的，这和国外的所谓的“精英式”的起点有所不同，不管是高中阶段的理工科还是文科生，或是招生时的调剂或是进入大学阶段的换专业，管理、外语甚至其他理工科生都可以成为法学的学习者。当然，具有理工科思维的学生有法律的学习兴趣也有可能成为优秀的社会需求人才及精英。但是总体上说，什么样的学生在进入本科学习阶段学习法学、成为法学生是一个靠着兴趣选择，同时具有很大随机性的一种结果。 　　法学教育是不是精英教育，这个问题在被家长和学生选择的时候是怎样的呢？家长对法学的认识来自一系列不连续的亮点，这些亮点不是法条和法律的精神，也不是教育模式和法律素养，而是对社会中法学职业即法官、检察官、警察、律师的认同，这背后当然是这些职业背后作为公务员或者高薪、社会地位等因素的认可。当人们看到职业对比后的不同，对法学的教育在心理上会有初步的认可。这些走在法律一线的实践者才是他们所认可的精英。所以，家长和学生在选择接受法学和法学教育的时候对法学的态度是认可的，并有着不同程度的“精英”期望。当法学成为非第一志愿或其他选择的时候，法学的认同度也是较高的。尤其在当下社会，法学的就业情况不是那么乐观的情况下，仍然选择法学的学习，也说明了家长和学生对法学教育认可的程度。 　　什么样的人才算是精英，什么素质的人能成为精英？这个问题是个很大的课题，不完全是法学教育研究的范畴。从法学本身的生源和主体对“精英”期望值的差距两个角度来说，法学精英教育的基础是缺乏基础的，也是脆弱的。客观地说，法学及法学教育的起点本身很有基础的，应该从高高的光环台上走下，缩短社会期望和入学前的心里落差，更加现实地看待这一学科及学科教育，抛弃精英的理念。至少在本科阶段应让这门学科自己更加朴实。 　　同样的在安全生产法学为特色的教育中，精英教育不是我们的重点，在尊重法学本身的一般性情况基础上，特色的教育在某些方面是学生的优势，同时又不能摆脱法学教育的一般性的特征。 　　二、法学作为应用型学科的思考 　　我国的高等法学本科教育应侧重是理论还是实践的问题，一直处于讨论的焦点。在社会科学中，除了管理、文秘外，和文学、史学、哲学不同，法学一直被认为是应用性质的学科。应用性强调的是实用性强，知识更新快。伴随着应用型高等教育理念的推进、应用型大学模式的建立，法学的应用性也被摆在了更加突出的位置。教育的模式和方法一切都必须依据应用性的特征。法学教育质量的提高途径也从实践教学和应用模式等方面进行改革和钻研。通过开展司法模式和律所、律师模式的实践内容提高法学专业实践教学的质量，通过法律援助社团的设立、实习实训基地的建立、实习实训课程的增加、案例教学和诊所式教育的开展，寻求法学教育方法的多样化，促进理论教学和实践的互动，从而更好地贴近和符合应用型人才的培养目标。在四年的学习中，应用型法学人才培养的考核标准是什么？什么样素质的学生在拿到学士学位证时达到了法学教育现有的培养目标的要求。评价的标准在哪里？围绕着应用型人才的教育理念，应该会有很多科学的考核标准出现。社会在选择学生就业期间的时候也会在一定程度上给与评判，但是客观地说，社会需求和工作选择的结果只能在一定程度上反映出社会的选择。更多优秀的法学人才和高素质的法学职业人也是在后来才显现出来。 　　一般来说，在实践中能表现自如，勇于在实践中展现自我的人，这份自信应该来自对理论知识的熟练掌握和对法律的热爱，只有在热爱和信仰的情怀下、熟练的理论功底下，应用型才能突显。所以，应用型人才的素质要求是一个更高的标准，是建立在丰富的法学发展文化、法律信仰、法理、法律知识上的。应用型模式提出和践行更多地被认为是一个在理论和在毕业后就业期间的一个契合点，在法学生进入社会前的一个转型期，通过法学教育的模式让每一个将要服务于社会的法学生在思想上有所准备、在知识上和能力上有所锻炼的缓冲