浅谈班主任的工作管理.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈班主任的工作管理 记得挥手告别师范学校，踏上初为人师之途的我担任班主任，就热血沸腾，立志要做擎天柱，撑起学生头顶的一片蓝天。于是，刚接班时，我总在学生面前装出对他们了如指掌的模样。为了树立威信，不苟言笑，用严厉武装自己，暗想：新官上任三把火得烧，还得逮几个典范来杀鸡儆猴。谁知，适得其反…… 几年的摸爬滚打，我终于发现--只有当个智慧型的班主任，才能轻松应对错综复杂、变化万千的班级工作。何谓智慧？《现代汉语词典》如此解释：辨析判断、发明创造的能力。一个成功的班主任在教育这座百花园里，簇拥着一块块红黄蓝绿的花圃，荟萃着一缕缕的芬芳，它装点着和净化着人类的文明与自然的秀美，何等的神奇、奥妙、绚烂、多彩。那就是班主任--她充沛着德的根系，萌动着智的茎芽，飘逸着体的干枝，摇曳着美的叶花。她时时招引着学校，处处牵手着家庭，时时处处相辅着社会，难怪《教育学》美曰它是联系学校、家庭和社会的纽带。 那如何做个新时期的智慧型班主任？工作秘方又是什么呢？ 一、了解，把握学生动脉。 苏霍姆林斯基曾说：不了解孩子，也不了解他的智力发展他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。因而，在接到一个新班级时，适时地对每一位学生进行家访、谈心，走访学校老师以及适度的观察是必不可少的。当一个新班级形成运行一定时间，学生中便会自然而然地形成一些自然群落，包括有些老师谈虎色变的小团体。其实，如果深入到学生中，我们会发现，这些群落往往是根据兴趣爱好、学习成绩、性格脾气，或社会关系等因素自然形成，如果能够加强对这些团体的引导，无疑是进行好教育的重要环节。 第一，擒贼先擒王。 把握每一个自然群落的首领，并交给他们适合的工作。往往这些自然群落的首领在客观上都有着一定的管理潜力，让这些同学承担某一职务，就能影响到本群落的其他同学。比如，有一个自然领袖，他全面发展，在学生中有相当威信，便可委任他为班长。有些自然领袖学习纪律等表现不佳，但却有不少人听从他，这类学生可适当引导，让他当值日班长或行政、锻炼、卫生组长。其实，每一个人都有一颗成为好人的心。（苏霍姆林斯基）如果引导得好，以之为契机便能带动其他同学共同进步，从而把这些自然群落纳入班级的正规管理，达到学生自我教育的目的。 第二，架好立交桥。 自然群落中必然会产生交叉。比如，学习成绩好的同学形成一群体，体育爱好者又形成一群体。但其中必然有一部分同学在学习成绩优秀的同时，也爱好体育。那么，我们不妨让这些学生成为桥梁，使两群体的学生互相影响，互相帮助，取长补短，共同提高。这比班主任强制规定的一帮一岂不是强得多？ 只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。（苏霍姆林斯基）只有充分把握每一位学生，承认并合理利用学生中自然群落的有利因素，才能使学生的自我教育真正落到实处。立交桥的合理运转，将编织成现代化管理篇章。 二、激励，滋润心田的阳光。 我非常喜欢学生送给我的这一句赠言你是一位船长，把好了船舵，带领着我们扬帆远航。老师的激励，是学生书山学海上温暖的阳光。 1、春风化雨。 学生在成长的道路上，难免犯错，所谓的皮格马利翁效应，在这个时候，应该表现为一种永远宽恕的心态。只有心理上的原谅，才能让教师首先平静自己的情绪，从而进行耐心细致的教育。学生为了回避犯错后受到的严厉批评，必然停止错误行为，却不一定知道为什么错和应有的正确行为是什么，弄不好可能钻牛角尖，出现事与愿违的局面。 因而有必要使学生充分认识自己的过错，并留心其情绪变化，积极进行疏导，帮助其尽快走出误区。只有心理上的原谅，才能使教师在以后的工作中依然发现学生身上的闪光点，给以及时的表扬与鼓励。这样，学生才不至于生活在挨批评或受歧视的阴影里，才可以逐渐培养起自信心与上进心。 2、以柔制刚。 班级管理不可以永远风和日丽，有奖必有罚。那我们是否可以换一种形式。如某同学忘记打扫卫生，就奖励他打扫卫生一次。这是一种充满温情的处罚，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。若说成罚他打扫卫生一次，则带有明显的强制性，易形成对立情绪。在这方面，著名教育改革家魏书生就做得相当成功，比如把检讨书改成情况说明书就是一个例子。教育家陶行知奖励学生糖果举动不是让我们看到从爱出发，温情教育的成功魅力吗？ 3、润物无声。 评价，是一把神奇的钥匙，可以打开学生心门，走进学生内心深处，一句好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊，使学生更信任老师，而且它能给学生以信心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。如一