3《生命 生命》3 中学七年级语文上册课件下载制作模板.ppt

* * * * * * * 生命 生命 杏林子 作者简介 延伸学习 问题研究 整体感知 预习检查 本名刘侠（1942-2003）十二岁患类风湿关节炎，至今与病魔纠缠未休，然写作不辍，先后出版多部文集。一九八0年当选台湾十大杰出女青年，一九八三年获得国家文艺基金散文奖。更创办伊甸残障基金，身体力行，为残障朋友服务。 。 杏林子在作品中处处流露对人、对社会的关爱之情，讴歌天地间种种的美，抒发她对生命的欣赏与喜悦，以过人的毅力和爱心，在繁杂晦暗的社会中透出温暖的亮光。著有《杏林小记》、《生之歌》、《行到水穷处》、《真情是一生的承诺》等多部作品。 作者简介 杏林子 sāo qì zhuó zāo tà yōng lù gū áng sù qíng hàn 骚（ ）扰 小憩 （ ） 茁（ ）壮 糟( )蹋 ( ) 庸( )碌（ ） 辜（ ）负 昂（ ）然挺立 肃（ ）然起敬 擎（ ）天撼( )地 字词注音 听课文，初步感知： 1.作者在文中写了自己 生活中的哪几件事情？ 2.由这几件事情，作者 对“生命”产生了许多 思考。这些思考中， 让你觉得最有感触、 最能产生共鸣的是 哪句话？ 整体感知 飞蛾在险境中 奋力挣扎 求生欲望强烈 整体感知 整体感知 香瓜子在墙角砖 缝中萌芽生长 生命力顽强 整体感知 聆听自己的 心跳 对自己负责，珍惜生命 整体感知 大声朗读最后三段，看看作者从三个 事例中引发出对生命的哪些思考。 作者从三个事例中引发出对生命的三点 思考：一是必须对生命负责，好好地使用生 命，让人生更有意义。二是生命短暂，生老 病死无法捉摸，但是，我们可以让有限的生 命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩 有力。三是要珍惜生命，珍惜时光，不论命 运如何，都要勇敢地活下去。 问题研究 （1）三个事例为什么这样排列？为什么两个 事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？ 第一点思考的是必须对自己负责，好好地 使用生命，让人生更有意义。 第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂， 怎样对待生老病死。 第三点思考又进一层，是将目标、信念付 诸行动了。 举小虫子、小瓜苗这样的小生命 可以以小见大。 问题研究 （2）小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天 撼地的生命力“吗？ “擎天撼地”本来形容力量巨大，这 里指小瓜苗在没有生存条件的情况下，竟 然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的巨大 生命力。 问题研究 （3）说小瓜苗“茁壮生长，昂然挺立”，又说 “它仅仅活了几天”，是不是有点自相矛盾？ 不矛盾。小瓜苗的生长原先依靠香瓜 子本身的养分，确实茁壮生长。昂然挺立， 但是，它生长在没有阳光、没有泥土的砖 缝中，一旦香瓜子本身的养分消耗尽了， 就没有新的养分可以吸收，活了几天就夭 折了。 问题研究 （4）“我愿意为它奋斗，勇敢地活下去。” 作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”？ 作者那种难以忍受的病痛，活着会比 死了还要难受。像这种情况，活着比死亡 还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加 上“勇敢地”修饰成分。 阅读同名文章（练习题二），完成下列表格。 远飞消失 捋翅试飞 受伤钻出来 抖着翅出现 飞回来 围着嗡嗡转 我的动作 我的态度 蜜蜂 厌烦 立刻赶走 失去耐心 拍打踩入沙土 吃了一惊 又一次踩入 内疚 弯腰察看 怜悯 跪在地上观察 敬仰 跪了好久好久 延伸学习 延伸学习 将这篇文章与我们所学 的课文相比，你更喜欢哪一 篇?为什么？ 延伸思考：