人教版七年级下册() 语文 第五单元 第十七课 紫藤萝瀑布 优秀课件(共张PPT).ppt

4.第一部分描写盛开的紫藤萝，运用了什么修 辞手法？ 这样写有什么好处？ 品写景精妙之语句 (1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 运用比喻的修辞将花比喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。 用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。运用拟人的修辞表现出花的生趣盎然。 (2)每一多盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以生机勃勃的感受。 比作笑容，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。 品写景精妙之语句 （3）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 运用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和浪漫情趣。 品写景精妙之语句 通感的修辞手法，使无形的香味化成有形的颜色，香子与浅紫色的公共点是给人愉悦之感，具体地表现作者对紫藤萝的喜爱以及紫藤萝带给作者的震撼。 （4）香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 品写景精妙之语句 通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换。 将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。 3、我听见了她那闪闪烁烁的笑声 味觉 视觉 嗅觉 视觉 （5）第3段中“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝”。 运用_______的写作手法，其作用是______________________ 不仅写出了紫藤萝花的生机盎 然 ，还暗示了紫藤萝花甘于寂 寞的个性特征 品写景精妙之语句 对比 1、 阅读课文中写眼前的紫藤萝花和记忆中的紫藤萝花的有关段落，完成下列问题。 1、阅读课文中写眼前的紫藤萝花和记忆 中的紫藤萝花的有关段落，完成下列问题。 眼前的紫藤萝花 记忆中的紫藤萝花 花势 意义 命运 开得多，开得盛 东一穗西一串，稀稀落落 给人启示，使人振作 生活腐化的标志 越长越盛 被拆掉 2.从以上的对比中，我们可以看出作者感悟到了什么？（用原文中的话回答） 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的.（文眼=中心句） 怎样理解这句话？ 花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 主要内容 情感 赏花 忆花 思花 3、面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情怎样变化？ 宁静、喜悦 焦虑 和悲痛 赞美、颂扬 为什么会发生这样的变化？ 宗璞，当代女作家。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。 这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。 《哭小弟》片断 可是他去了，过早的去了，这一年多真像是一个梦，是一个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我的那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊——” 宗璞一家 4.“我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是指什么？ 为什么后来又感到“精神的宁静和生的喜悦”？ “我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是指失去小弟的悲伤。因为作者看到紫藤萝花虽然在十多年 前也有过不幸的遭遇，也曾零落过，但它现在依然开得生机蓬勃。作者感悟到生命的永恒，所以感到“精神的宁静和生的喜悦”。 1、为什么作者独独钟情于紫藤萝花？紫藤萝的变迁,有什么象征意义？ 感悟哲理美： 紫藤萝瀑布 繁茂、生命的绵延长远 花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。 生命的美好、顽强、永恒 1.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是那十多年整个国家命运的写照和象征。 2、问题：“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘此卧龙 般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底”和“也 正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”有 什么言外之意？ 美好向上的生命激情浸到了人们的心里；由每个努力向上的人，组成了充满活力的繁荣昌盛的社会。 ①我不由得停住了脚步。 ②在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 “停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引；”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念；后者的作用是照应开头并深化主题。 3、品