作文题高一上学期作文比赛.PDFVIP

用作文跟曉雯老師聊天 作文題：高一上學期作文比賽 寫作時間：991024 課程實施班級：116 122 124 題型：引導寫作+記敘文 【題目】  來到成功高中轉眼一個半月了，新環境，新同學，不一樣的上課方式，對你 而言應該是個充滿新奇的開始！這些日子以來，你可曾留意同學們在課堂上的學 習狀況？是否與國中同學不同？是否有值得效法或惕勵的地方？請以「課堂寫 真」為題，運用你豐富的觀察力，描敘同學上課情形。可以記敘，抒情，議論， 但不宜以詩歌形式書寫。文長五百字以上。    【寫作說明】  同學們在書寫作文時，除了看看引導文字之外，更重要的是必須「以題旨為 主」，雖然本次題目引導文字引導同學比較國中與高中，但是這種比較只是要同 學多做不同的觀察。全文仍應該以「課堂寫真」為題，認真書寫「高中課堂上的 真實情況」。  所有題目都有硬性規定，本次題目，便要「豐富的觀察力，描敘同學上課情 形」，如果同學們寫的對象是老師，就不符合題目要求了。  所謂「寫真」，同學們不會直接聯想到「寫真集」嗎？所以，這一篇作文， 便應以文字寫出一張張的畫面 ，如：「同學們有像陸軍，一步一步踏實的往前走， 遇到障礙就設法消滅它，哪怕是上課鐘聲響起，也硬把老師留下來，直到問完為 止；有的人則是如海軍一般，靜靜地在底下進行自己的進度，誰也不知道它的戰 況；也有的人，搭上空軍戰鬥機，飛到遙遠一邊，怎麼喚也喚不來。」（122 吳 政軒）便以譬喻與同學的群相。至於像「有些同學保持百分百的專注，對知識渴 望得讓我難以望其項背。」則是純粹的虛筆，不具有畫面特質，便不合於本次題 目要求。  其次，同學們要注意，令人動容的，不一定是事物或物件的整體或整個過程， 往往是事物的某個部位或事件的某一細節 。因此作文不能只寫事物的輪廓，而應 抓住最讓人動容的內容渲染，從而起到畫龍點睛的作用，使自己的文章更有力 量。比如：「面對老師辛苦寫下的板書，有些同學勤奮急書，有些則趴在桌上閉 目思考人生大道理。倒是同學們精準得聽到笑話即迅速回神的功力，令人驚歎。」 （122 黃祖恩）就是透過寫筆記的細節寫起，可惜仍只具輪廓。  同學們在這次的作文中，多半使用籠統的、概括的敘述，即使件件親身經歷， 仍有書寫不夠精準的瑕疵。另外，明明題目寫課堂，同學非要從國三開始寫，到 最後一段才寫高中課堂，這樣會不會冒題冒太久了啊？  另外，很多同學注意到同班同學的成績，著重在自己「一刻都不能鬆懈,否 則很容易差別人一大截」，這種寫法太分數走向，顯得無比功利，會給閱卷者非 1  第四章  用作文跟曉雯老師聊天 常不好的印象。如果從求知的熱誠寫，境界便大大不同了，如：「同學的優秀， 值得我切磋；老師如海的專業，值得我吸收，成功課堂賦予我無限的知識，無垠 的未來。」（124 呂宏霖）  這個題目，其實是希望同學們不要因為司空見慣，而忽略了日常生活中的火 花，如果我們任由它們輕易流失，又如何學著細細品味生命呢？。比如一次溫馨 的晚餐，你還能描述當時的氛圍嗎？和父母的一次衝突，你還記得起原因嗎？有 心人應該學會留住這些稍縱即逝的瞬間，不斷積累，使之成為自己寫作的源頭活 水，直到某一天，在某一個題目上，好好書寫出這些打動你內心，牽動你情思的 人、事、物。    【範文一】  課堂寫真 122陳柏瑋 「大家回到座位，已經上課了！」風紀股長說到。「什麼？等下要考試？」 「我要發動魔法卡，結束這一回合。」上課鐘響五分鐘之久，教室內仍像下課般。 日升日落，時間匆匆過，即使一個半月過去，我仍無法習慣這種課堂文化，好像 非老師唸兩句不可！ 老師終於帶著急促步伐走入教室，在老師開口前，同學們絕對不會發現老師 的存在。一番勸說後，總算全員對號入座了。這節化學課，我身旁坐著的同學， 總在朗讀課文時大聲朗誦，腰