初中数学组-天津民族中学.DOCVIP

编号 天津市教育学会“十二五”教育科研规划 课题立项申请书 课 题 名 称 初中数学“问题导学、发现探究”教学模式研究 负 责 人 李桂虹 申 报 单 位 天津市民族中学 所属区县学会 红桥区教育学会 申 请 日 期 2013年5月 天津市教育学会制 一、课题负责人和主要成员 课题名称 初中数学“问题导学、发现探究”教学模式研究 负责人 姓 名 李桂虹 性 别 女 职务 学科组长 办公电话手机号码 工作单位 天津市民族中学 电子邮件 Lgh1107@126.com 通讯地址 天津市红桥区西青道87号 邮 编 300122 联系人 姓 名 孙斌 性 别 男 职务 教科研主任 办公电话手机号码 工作单位 天津市民族中学 电子邮件 Sunbin591018@ 通讯地址 天津市红桥区西青道87号 邮 编 300122 主要参加者 姓名 工作单位 职务职称 承担任务 李学顺 天津市民族中学 高级教师 学生学习现状调研 李慧 天津市民族中学 高级教师 现状归因分类研究 赵培红 天津市民族中学 高级教师 问题导学方案的设计 李海香 天津市民族中学 高级教师 问题导学方案的设计 李难忘 天津市民族中学 高级教师 问题导学方案的设计 常勇 天津市民族中学 高级教师 问题导学方案的设计 陈宗惠 天津市民族中学 高级教师 第一环节策略研究 朱志琳 天津市民族中学 一级教师 第二环节策略研究 朱秋田 天津市民族中学 一级教师 第三环节策略研究 迟晓华 天津市民族中学 一级教师 第四环节策略研究 二、课题论证与研究设计 1、课题选题目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值） 选题目的及意义：中小学生负担过重是长期以来困扰我国基础教育的顽症，一直是社会各界十分关注的问题。至今，我们还明显地看到，学生负担过重问题仍然不同程度地普遍存在。不少学校的教师仍沿袭着陈旧的教学模式、教学方法，课堂效率低下，课堂气氛沉闷，忽视学生学习的主动性和终身学习能力的培养，无视学生探究的兴趣和需求，学生的思维能力得不到锻炼和提高，课堂教学任务不能很好的完成。很多老师靠课下布置作业来弥补，结果学生作业负担过重，甚至影响了学生的身心健康。鉴于教育教学中出现的这一问题，我们希望能找到一种有效的解决办法，通过提高课堂教学效率，减轻学生负担。为此，我们初中数学组进行“问题导学、发现探究”教学模式研究实验，希望能在这方面做出有益的探索。我们进行“问题导学、发现探究”教学模式的研究实验是基于素质教育的要求，注重培养学生的综合能力数学教育的主要意义在于培养人良好的思维习惯和思维策略，增强反应能力不仅要让学生知其然，而且应该知其所以然，使学生学会思考，提高思维能力。在探究过程中，学生会不自觉地在教师的启发下对知识体系中蕴涵的内在联系和思想方法进行提炼和归纳，从而完成对新知识的认知过程。 2、课题研究的主要内容和拟解决的关键问题（研究的切入点、重点、难点、主要创新点等） 课题研究的主要内容： 1.研究学生目前的学习现状（对数学学习的兴趣、自主学习意识、遇到问题后常用解决方式、师生及生生之间共同研讨问题情况、学生学习中提出问题的频率及价值等）。 2.结合学生现状进行归因分类研究。 3.以集备组为单位进行“问题导学方案的设计”研究。 4.学生探究合作学习小组的科学组建的研究，以确保探究合作学习的有效性。 5. “问题导学、发现探究”教学模式中四个环节有效契合的研究。 6. 把课堂教学的四个环节分成四个小课题，让课题组老师们根据数学学科和自身的教学特点具体研究，使每个小课题的研究都各有侧重。 课题研究拟解决的关键问题： 切入点：问题导学方案的设计。 重点： 模式中四个环节的教学方法、教学策略的研究。 难点： 教师如何设计问题、如何调控课堂、如何创造和谐的教学环境、如何改变学生思维的惰性，从而营造发现学习、探究学习的氛围。 创新点：探究合作学习小组的组建 3、课题研究的办法、实施步骤、阶段性目标和最终成果 课题实施步骤及阶段性目标： 1. 启动阶段：2013