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精品论文 参考文献 浅谈网络教学提高课堂效率 　陈文博 　　（武汉工业职业技术学院，湖北 武汉 430064）　　 　　摘要：网络在校园的普及，为学习者的主观能动性提供了丰富多彩的教学资源和空间。网络教育作为21世界的高效的教育理念，具有先进、开放、交互、自由等特点，能实现高效率，高质量的教学来完成任务，以促进学生的有效发展，将能够解决更多的内容和花更少的时间。 　　关键词：网络教学；教学理念；高效课堂 　　中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）11-0000-01 　　网络教育是教育发展的新模式，近年来随着互联网的出现，其中包括两部分的概念：一个是“网络”，作为技术水平，另一个是“教育”的行为水平。行为是教育水平的核心部分，技术水平是基础行为水平。在这里，“网络”，就是要与教育工作者连接的有效途径和受教育者达到“教育”的目标提供必要的客观条件，让学生的创新能力得到培养。 　　传统的教学方法被时间和空间限制，而网络教育是具有非常好的灵活性。首先，有互联网，就可以在网上教学，随时随地的学习；第二，学习者掌握学习的主动性，可以根据自己的内容和基础选择。第三，教师可以根据学习者及时反馈调整教学内容，以更好地满足教学的需要。最后，在线课程和专业的设计非常灵活，能够举出最新的信息和数据，把握时代的发展，培养社会需求。由于网络教育特别适合于实现与建构自助学习环境，可以作为认知建构主义学习环境的理想工具，能够促进学生的发展。交互式网络的帮助，可以激发学生的学习和认知，发挥兴趣。网络教育能激发学习兴趣和热情，同时也可创造互动学习社区，提供具有更丰富的学习材料和机会用来沟通。传统的教育方法不利于学生自信心的培养，网络教育有利于通过这个心理障碍突破，让学生积极参与课堂上的一些讨论。 此外，教学中由于时间，空间和参与者的传统方式受到限制，而网络教育通过不同地区的学生在线教育等手段或学者一起，提供更大的交流空间。因此，参与式教学活动更广泛，更加社会化。 　　网络教育可以利用多媒体设备，为学习者提供了丰富多样的学习材料和方法。利用计算机网络具有强大多媒体形式和表现的信息处理功能，其中包括储存，管理，这些可以激发学生的感官兴趣，加深知识的认识，促进思想认识，提高学习效率。在教育方面，通过讲授为中心，教师板书和各种媒体的辅助，教学内容对学生灌输的传统模式，教师是主导整个教学过程，学生处于被动地位获得知识。在这样的模型里老师教学，学生是灌输对象，外部刺激的被动接受者，媒体是协助教师向学生灌输的工具，材料是被灌输的内容。它的优点是有利于发挥教师的主导作用，有利于教师对课堂的组织，管理和控制，但有一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性和创造性的能力，不能把学生的认知功能很好地体现出来，学生缺乏主动去思考，去探索它的能力，主动性是难以发挥，不利于学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力培养和创新人才的成长。因此，课堂上老师要以创造性为主导，以学生探索性研究为主体，为主线，在教学中为学生提供观察，操作，实践和独立思考的环境。在网络教学环境中，教师首先通过传统的教学方法讲授创设情景，激发学生的学习兴趣，对概念，原理等，提供了一种方法，让学生在网络上收集有关信息或小组讨论，协作交流，并解释该任务的情况答疑解难，让学生自己练习。通过监控教师的管理，选择一些学生，形成一个特定的难题研究小组。教师也接受学生提问，指导学生消除难题，来帮助他们。这种模式，让学生在高效的环境中学习知识，教学内容一致。这种互动式网络教学环境为学生自主学习提供了良好的条件。教学信息可以通过网络给学生提供更丰富的信息量来创建条件，让学生利用自己的优势，发挥自己的潜能和优化他们的素质结构，培养积极主动。在这种情况下，教师必须对自己的角色进行重新调整，应继续更新观念，更新的最新科技成果认识和理解。教师的功能体现在如何把“信息”到“知识”，“智能”到“智慧”。教师应充分发挥网上资源的作用，收集各种材料的图像，声音，视频，动画等相关内容和教学，有组织的，做了一个完整的，系统的网络课件。随着课件在教学中，充分发挥学生的主观能动性，充分调动了学生的知识的积极性。 　　开放性和选择自由性的特点和优势，使之超越了传统的校园教育，远程教育是通过各种资源和人员完成的网络互动环节的新的教育形式，学习者超越传统教育网络知识和意义的建设。在这个新的??育和学习过程中，学习者不受时间，地点，年龄，家庭背景，教育程度等限制，以确定起点，通过互联网自由，学习内容，学习进度和学习方式，真正做到与教育双向互动，有效地开发自主学习，自主探究和独立解决问题，更有利于促进公平发展和教育的能力，