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精品论文 参考文献 浅谈网络教研的应用与发展 林良峰 (福安市第二中学 福建 福安 355000) 【摘要】随着网络应用的普及、计算机多媒体与学科教学整合的深入，教师对网络应用水平不断提高；然而在教学研究的普及和规范化方面却是滞后许多。本文通过对现状及文献的分析，对网络教研的不足提出相应对策，为后期网络教学研究提供借鉴。 【关键词】传统；互联网；教学研究；教师发展 On the network the application and development of the teaching and research Lin Liangfeng 【Abstract】With the popularity of network applications, in-depth integration of computer multimedia and subject teaching, teachers level of network applications continue to increase; however, is lagging behind many popularization and standardization of teaching and research. The proposed countermeasures through the analysis of the status quo and literature, lack of teaching and research on the network to provide a reference for the latter part of the network teaching and research. 【Key words】Tradition; Internet; Teaching and research; Teacher development 传统的教研活动是基础教育各学科常规的学术活动，一般由组长组，在一个约定的时间和地点将同相关的教师组织在一起，对指定的课题或课堂活动进行分析研究。在基础教育学校中，每个教师都有相对繁重的教学和教育任务，即使同一学科的教师教育教学活动的时间各不同相，为了组织教研活动，不得不占用教师的周末或晚上的时间；这样的活动对于参与人数和规范是有限制的。同时，相对学术活动来说，教研活动也只限制于同一个学科的教学活动，更无法跨学科来组织，这对于科学交流和当前的整合教学也有所不利。而利用互联网技术，开展网络教研活动却能很好的弥补这种传统的教研活动，因此可以认为网络教研活动是很好的教研活动的发展方面。 1.网络教研活动的内容 网络教研是随着网络应用的发展而产生的一种系统的、崭新的教研模式。它是借助计算机网络平台开展的远程教研活动，从全新的视角探索教研的方向，扩大教研的职能，从而使教研活动更加科学化。网络教研以促进教师发展为目的，以在学校的真实情境中发现问题、研究问题、解决问题为着眼点，以有效地应用信息技术为依托，不断优化、改善甚至变革学校教研的手段、过程和结构，从而推进课程实施，提高学校教育教学质量。 2.网络教研活动的现状 根据全国中小学教师继续教育网关于《中小学教师网络教学活动的调查》的数据表明，只有6%的教师在互联网上有参与教研活动，另有三成左右的教师偶尔有参加，而且参与的积极性不高，水平也参差不齐；更多的老师即使有参加也只是做为一个旁观者存在。很多学校有设立教师网上交流平台，也有提出活动课题，但在研究讨论时学术成分不高，缺少严谨性，当然互联网的“水分性”更为普遍。这些无一表明，教师对利用互联网这一便利工具进行教学活动的认知和主观意识性有待提高。 3.网络教研活动的平台和机制 网络教研活动首先要有一个让大众普遍欢迎的交流平台，当前一般有电子邮件、论坛、博客、即时交流工具等。博客包括当前流行的可通过手持设备进行实时交流的微博，即时交流工具包括MSN、QQ、NetMeeting等。电子邮件作为非实时交流工具，在教研被动中用大于用做个人之间的交流和文件传送；MSN和QQ之类的即时交流活动更象一个现实会议室，用做在线现场讨论；博客在活动中由个人组织众人参与、论坛更象一个正规的会议室，由一方提出问题，各自组织发言。各种网络工具各有特长，可互为补充。 传统的教研活动一般内容是听课评课，能涉及案例分析已是难能可贵；要涉及专题研究、课题研究几乎没有；这也是传统教研活动的形式所限制；试想在有限的时间和空间里，如何利用有限的资源来完成这些活动，这本身是一个难题。可想而知，象一个大型会议，有专