浅谈美术教学中如何多途径培养学生的创新能力.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈美术教学中如何多途径培养学生的创新能力 王春霞　山东省滨州市沾化县第一实验小学　256800 在21世纪的今天，世界正进入高科技、信息的时代，一个民族素质的提高和高素质人才的培养，关系到民族的兴衰与存亡，素质教育就成了民族进步与否的关键。而素质教育的核心，就是要培养具有创造性思维和创新能力的高素质人才。在小学美术教学中，创新能力的培养对促进创造性思维的发展具有重要作用，可以说，没有创新，就没有创造。小学美术教学中学生创新能力的培养至关重要，否则培养出来的学生只能是“画匠”，而永远成不了“画家”。丰富的创新能力对于激发小学生的创作热情和培养小学生的创造思维具有重要作用，怎样培养小学生的创新能力也是笔者多年来一直思考并实践的课题。 一、在创新画教学中培养学生的创新能力 创新画教学是以培养学生的创新能力、发展学生的形象思维为重点的课业，是在生活实践积累的基础上通过创新画出新形象的教学方式，是一种具有创造性的形象思维活动。它可以打破时间和空间的局限，不受现实生活的约束，孩子可以展开创新的翅膀，任意去表现，古今中外、天上地上、童话王国、人间仙境等各种事物都是孩子们表现的内容。儿童喜欢无拘无束地想问题，他们创新起来经常会漫无边际，而创新画教学恰恰与儿童天真童稚、富于幻想的心理特点相吻合。经常进行创新画的训练，会丰富儿童的创新能力，会使创造思维尤其是发散思维得到广泛的培养和发展。 二、走进大自然培养学生的创新能力 小学美术教学中，要带领学生走进大自然来发展创新。法国教育家蒙门说：“自然和社会是我们最好和最伟大的教材。”许多教育家也都主张让学生走进大自然，到大自然中去感受、体验和学习，通过大自然直接启发学生们的创新能力，同时让他们去大自然中发现美，从而创造美。因此，小学美术教师有必要经常组织学生走进大自然，去观察大自然中的动植物、四季变化等等，激发学生的创作兴趣，创新也会随之迸发。例如在教学生《大树的世界》时，我带领学生们去户外观察各种大树，并让他们讲述那些大树的枝干是什么样的、叶子是什么样的、高矮粗细等等，再结合多媒体手段展示各种大树的图片、特征等内容，并与几何图形、夸张变形等相联系，使学生们了解了各种大树的特点和特征后再进行创作。结果同学们画出了各种各样的大树，取得了较好的教学效果。 三、深入生活引导学生的创新能力 小学美术教学中，要深入学生的生活来引导学生创新。任何创新都是以生活为基础的，不存在与生活无关的天马行空式的创新。当然，创新是可以打破现实物象中的真实限制的，并非是现实的简单机械的翻版。所以，美术教师万不可以“像不像”来简单评价学生的画作，那样会使学生都向“像”靠拢而让作品失去创新能力。小学阶段学生的创新能力与教师的正确引导是分不开的，因此，教学活动中教师可以通过提出疑问的方式让学生改变思路，同时肯定其创新能力，以防止其形成僵化、固定不变的思维模式。例如在教学《游太空》一课时，课堂上我首先问了同学们这样一个问题：如果你准备去太空遨游，你希望怎样上太空呢？同学们开动脑筋，认真思考后，分别画出了自己的想法，你会发现他们的创新能力是那样丰富：坐飞机、乘热气球、坐太空船、坐UFO、长出一双大翅膀飞上去、搭建天梯爬上去……接下来我问同学们：你到达太空后会看到什么呢？让同学们继续大胆地创新，画出自己与众不同的太空创新图。绘画过程中我指导学生将现实的物象任意变形、夸张、错位、组合、打乱、改动……教会他们掌握一定的创新方法，结果同学们都画出了创新能力丰富的作品。实践表明：小学生的创新潜力是巨大的，并且其天真的童趣、独特的想法往往会带给我们以启迪。 四、通过欣赏激发学生的创新能力 小学美术教学中，教师要带领学生欣赏经典作品来激发他们的创新。纵观凡高、毕加索、米罗、莫奈等大师的绘画作品，无不充满个性、闪烁着永恒的人性光辉，这些经典作品很多都值得永远学习、借鉴和观摩。通过欣赏作品能够激发学生的创新能力和创造力，因此，小学美术教师应该有目的地让学生欣赏名家作品，引导学生向名家学习，在欣赏优秀作品的基础上进行自己的创新和创造。还可以将学生的绘画作品进行集中展览，帮助学生养成乐于观赏的习惯，于潜移默化之中培养和提高其审美能力。 五、运用感官提高学生的创新能力 小学美术教学中，要充分调动学生的多种感官来提高他们的创新。调查表明，大脑信息的80%都来自于视觉，学生认识世界最重要的途径就是“看”。另外的20%是触觉、嗅觉、味觉、听觉，这些感官在艺术创新中同样起着不可忽视的作用。小学美术教学中，观察是一项极其重要的过程，可以通过让学生观察物象