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精品论文 参考文献 浅谈职高英语如何进行优化教学 刚慧英　河北省邯郸市第二职业中学　056002 一、在英语教学中，处理好教师和学生的关系 英语教学中老师和学生作为这一活动的两方面，感情的交流与内容的传输同时存在，这两方面都需要老师和学生的配合与交流。 1.培养融洽的师生感情 良好的、科学的、和谐的师生关系是教学成功的重要因素之一。古语说得好：“亲其师而信其道。”学生学习的兴趣与任课教师有很大关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他上的课，才会对这一学科感兴趣。很多学生往往认为，哪些老师看得起我、关心我，我就喜欢学哪门功课，在哪门功课上多下功夫，反之则免谈。这一点在职高学生身上表现得尤其突出。因为他们在以往的英语学习过程中几乎都有过失败、对英语学科本身和英语老师存在偏见，从小学到初中老师的冷漠、歧视造成了对英语的某种心理障碍，甚至严重的抵触情绪，以至于学生厌恶英语，讨厌英语老师。要想职高英语走出困境，教师对学生的爱是成功的关键。因此，在教学中我们必须满怀热情关爱学生、帮助学生，鼓励学生，要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系，做到以情感人，以情育人。良好的师生关系必将为提高英语教学效果起到推动作用。 2.处理好教师主导与学生主体的关系 教师主导与学生主体作用在教学内容传输上发挥着重要作用，处理好主导和主体的关系是关键。有人说：“世上没有教不好的学生，只有教不好的老师。”这话虽有些绝对，但却也反映出教师的教在教学过程中起着主导作用。如果英语教师本人自身素质不高，教学理论缺乏，备课马马虎虎，上课随随便便，又如何能给学生以良好的榜样呢？因此，要想改善现状，我们还必须摆正教学态度，不断学习英语教育理论和专业知识，认真钻研教材，更新知识，树立严谨认真谦虚、务实进取的教风，保持高质量的教学水平。做到深入浅出，画龙点睛，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料学生自学，哪些材料由教师精讲；哪些材料应讲练结合；研究怎样才能讲得条理分明，深入浅出，富于启发性，发挥好教师的主导作用。 二、优化教学，改进方法，激发学生学习兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”职高英语教学陷入困境的主要原因正是学生学习英语的兴趣不浓，所以我们必须创造种种条件培养激发学生对英语的兴趣，而培养兴趣的主渠道是课堂教学。 1.优化教学目标和内容 基于职高学生普遍成绩较差的情况，在教学中我们首先必须优化教学目标。要根据教材要求和学生实际确定科学合理的教学目标。过高过难的、不切学生实际的目标不仅没用，反而会挫伤学生的积极性。因此，针对我们的现状，把目标定位为学生“跳一跳，摘得到”的水平，会使学生们看到成功的希望，进而促使他们有信心去努力实现希望。另外，对于基础极差的同学，可采用分层目标，降低要求，由易到难，由简到繁把大目标分解成容易完成的小任务，这样就给每个同学成功的机会和成就感，让他们感到层层有进步，课课有成功。常规教学对职高这些已经“落伍”的学生来说，整合教学内容势在必行。 2.优化教学方法和手段 方法对头，事半功倍。在教学过程中，教师要注重改进教学方法，应用先进的教学手段。例如我们可以采用任务型教学方法，即围绕着特定的目标，设计出可任务化的个性化的活动，使学生们通过思考、调查、讨论、合作交流等方式使用英语，完成任务。除此之外，充分采用会话、猜迷、表演、游戏、竞赛、辩论等学生喜爱的教学方法，激发学生的学习热情、寓教于乐。此外、我们上课时使用的教学语言在力求准确清晰的同时，讲究生动、形象、文雅、风趣，富有吸引力，是教学方法的重要方面。 3.优化反馈与评价 教育的艺术不单单在于传授本身，还在于激励、唤醒和鼓舞。及时的反馈与评价，不仅可以使学生及时了解自己的学习进展情况，还便于教师及时分析和补救教学中存在的问题，为下一步搞好教学提供有效的依据。面对职高学生内心比较脆弱，他们渴望得到别人的赞赏与肯定的特点，我们要注意多采用鼓励型评价，同时在评价方法上应当多元化，对学生进行多侧面、多层次的综合评价，可以把学生的日常作业、上课情况、参与竞赛成绩、自我鉴定、家长评价等多方面结合，对学生各个方面的努力给予肯定，同时让他们认识到不足，明确前进方向，不断进步。 三、培养良好的学习习惯，教给有效的学习方法 授之以鱼不如授之以渔。在日常的教学中必须注重学习方法的指导，让学生不但要“学会”更要“会学”。我认为学习方法的指导主要应当与教学相结合，即教师在备课时既要