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精品论文 参考文献 浅谈英语作业布置的多样性 蔡云凯 江苏省灌南县华侨双语学校 222500 摘要 本文阐述了现代英语作业在现实教学中的有效运用。 关键词 英语作业 现实教学 多样性 作业是教师及时掌握学生学习情况的一种有效的反馈的手段；是学生及时、有效巩固所学，提高解决问题能力的有效手段。所以教师都很注重作业的布置与批改，英语教师同样如此。然而，部分教师仍然在用传统的方法布置作业。学生机械地抄写单词、词组和课文等一直占据着重要的位置。虽然这些作业也能起到一些巩固、训练的作用，但是，根据几年的教学实践，使我感受到这种传统作业的形式已经很难适应当今的英语教学，甚至会降低学生学习英语的兴趣、从而影响了学习英语的效率。因此，内容丰富多彩、形式千变万化、使学生能得到成功体验的作业的出现将是水到渠成。我在教学中开展了布置各种英语作业的尝试：一方面既注意发挥传统作业在巩固基础知识方面的优势；另一方面从激发学生兴趣，培养学生能力出发，不断探索现代英语作业的新路。下面就谈谈现代英语作业在现实教学中的有效运用。 一、听力作业 英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。语感是从不间断的朗读中潜移默化而来的，优美的语音、动听的语调，离不开经常性地反复听录音，但单调机械的重复听读，很容易使学生产生厌倦心理，这时如果让学生模仿课文进行朗读并录下自己的声音，学生就会三番五次、不厌其烦地练习，不用老师号召就能达到最佳的教学效果。因此，我在教授了特别难读的课文后就布置学生回去不断地模仿磁带中的朗读，要求他们能模仿磁带里的连读、升降调以及重读、弱读，再根据要求把朗读的口语作业录进磁带。学生在不断地模仿过程中，发现自己的不足，主动地要求进行自我调整，从而找出差距，进行纠正，在不知不觉中掌握了课文内容以及正确的语音、语调。每次听完学生作业后，我总是录上一些自己的评语、或是对学生的作业加以纠正，提出要求，进行鼓励，这使学生更乐于接受，从而缩短师生间的距离。学生也可以利用磁带与我进行交流，录下自己对英语课、英语老师的意见和建议或自己对作业的一些想法，培养学生的学习自主性和学习兴趣。 二、英语电话 交际教学法强调四个方面：一、把学生置于尽可能真实的交际情景中；二、交际是一种活的过程；三、交际活动必须由学生自己去经历；四、语言形式的掌握必须见于交际中。英语是一种语言，语言是用来交流的，它具有很强的交际性、实践性，只有通过交际，语言的魅力才能展现出来。学生在运用英语的过程中，除了模仿书上的内容以外，还会加上自己的想法，从而自主地调整、整合书本上的内容。例如，在学习了有关打电话的语言之后，我要求学生用英语给老师、朋友、父母或是亲戚打电话，要求他们运用书上所学到的电话用语：May l speak to…?This is…speaking．Is that…?并且要把电话内容录在磁带上，在作业的最后录上你的家长或朋友对你的评价。学生为了令老师和家长刮目相看，不断地练习电话用语，使原本难以理解的西方电话用语成了学生脱口而出的“本国语言”，更有甚者把以前学的相关知识也巧妙地运用其中，对知识进行了重新建构。 三、英语故事 阅读理解一直是英语学习中十分重要的一部分。新大纲规定，“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力”。 阅读理解能力是中学英语教学的主要目标，它是指阅读者从书面语言中获取信息，进行加工编码，获得知识意义的活动过程。它是一种通过阅读过程而体现出来的综合能力。英语的理解力也是一个重要的内容，它能显示学生是否真正读懂了文章、是否具有英语的思维能力。但是传统的阅读理解的训练过于简单、机械，英语故事却恰恰相反，学生们可以在欣赏优美故事的过程中提高理解力和概括力。我是这样来操作的：我在每个星期抽一段时间，让一到两位学生准备一篇故事在班上讲述，然后请其他学生用精练的语言对整篇故事进行概述。这样的作业不但发展了理解力，还发展了学生的听力。 四、电影阅读 语言本身也是一种文化。“文化”分成两部分：一部分由百科知识构成；一??分由一个民族或社会的风俗习惯构成。我们把百科知识归于文化，而西方更加强调风俗习惯和信念。因此要想学好一种语言就要学好这两个方面的知识。要学习原汁原昧的英语，只练习书本上的内容