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精品论文 参考文献 浅谈英语教学的课堂导入 甘宗霞 摘要：俗话说：“良好的开端是成功的一半。”英语教学中的课堂导入也一样。如果一堂课导入得好，就会收到事半功倍的效果。课堂导入得好就会引起学生的注意，学生的学习积极性就会提高，课堂气氛就会活跃起来，就能为新课的教学起到铺垫作用。因此，课堂导入的作用尤为重要。 关键词：课堂教学；导入形式；原则 课堂教学是教师向学生进行教育、传授知识、培养技能、技巧的主要形式。教师在课堂教学中要发挥主导作用，有效地利用课堂教学的每一分钟。那么，如何使课堂有效性得到充分的发挥呢？笔者认为课堂导入很重要。教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：教学是一种艺术，是一种教起来使人愉悦的艺术。一堂课如果导入得当的话，就能引起学生的共鸣，极大地调动学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣。下面，笔者根据自身多年来的教学经验，谈谈课堂导入的几种方法。 一、复习导入法 这是一种常用的导入法。通过对旧知识的复习，对单词、短语、句型或语法的对比归纳，使新旧知识有机地结合起来，逐步进入新课，收到一举两得的效果。例如，在教授八年级下册Unit 7 Topic 3 时，笔者就利用Daniel Igali 这个人物的一些信息来导入开展美食节这个话题。在学生对Daniel Igali 这个人物很熟悉的情况下引入，既让学生回顾了Topic 1 Topic 2 的内容，又很巧妙地引入新课。 二、直观导入法 1．利用插图，通过问答、讨论的形式导入 这种方法能够激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望。例如：在七年级上册的课文中，笔者利用课文插图进行导入。 T：What can you see in the picture ? S: I can see some birds . T: How many birds are there ? S: There are five . 利用这种导入学生能很直观地了解要学习的内容。 2．利用实物进行导入。这种方法能够让学生更加直观地认识物体并记住。例如，在教授单复数时，笔者就拿出一个苹果问：What is this ? 学生回答：Itrsquo;s an apple . 再拿出几本书问：What are these ? 学生回答：They are books . 这样学生对单复数就一目了然，也就无需教授语法了。 三、学生表演导入法 初中学生正处于生理的活跃期，学生的表演欲望特别强。利用自由式谈话、演讲、以及表演做为课堂教学的导入，能够激发学生的参与性和表现欲，使学生能够积极主动地参与。这种导入法还可以让学生进行合作学习，培养了他们的合作性和分析、解决问题的能力。 1.自由式谈话 课前笔者精心设计了“值日生报告”，在使用英语教材时，笔者融合“任务型”教学理念，根据已学过的内容和将要学的内容设计好一个任务，让学生2-3 人一组，组织一个值日报告。可以是对话形式，也可以是其他形式。这无形中就给学生提供了一次用英语交流的机会。日积月累，不仅能锻炼学生说英语的胆量，而且能增强学生说英语的能力。 2.表演 表演的形式多种多样，可以涉及多发面，通过这样的锻炼，不仅学生在口语方面得到提高，课堂气氛也会被调动。好、中、差的学生都能积极参加，后进生可以说一句或一个词，这样也调动了后进生的学习积极性，从而为之后的上课氛围奠定基础。 3.演讲 让学生进行三分钟演讲，内容涉及多方面，只要能言之有理即可，让学生有机会参与课堂活动 ，又锻炼了他们演讲能力。 四、游戏导入法 初中生，特别是七年级刚入学的学生，对游戏导入法非常地喜爱，学生荣誉感强，好胜心强。根据这一特点，采用游戏导入学生更能轻松接受。而且在玩中学，可以学到更多的东西。例如，在七年级学习现在进行时的教学中，笔者就利用了游戏导入法。T：What is he / she doing? (猜)S: He is running . S: He is swimming . 让学生猜他们在干什么，学生的注意力马上集中起来，并动脑思考。 五、音乐、歌曲导入法 大多数的中学生对音乐感兴趣，音乐以其优美的旋律和动听的曲调活跃和丰富听者的思维和想象力，使学生在音乐的刺激下思维活动处于敏捷和