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精品论文 参考文献 浅谈课堂上学生错误的利用 黎洪德　江苏南京市临江高级中学　211102 　　错误是数学学习过程中自然存在的现象，也是不可避免的，在数学教学中企图让学生完全避免错误是不可能的，也是没有必要的。因为课堂上发生的错误并不是一文不值的，它往往反映了学生的思维能力，反映了学生的真实想法，这其中总会包含着合理的成分。在教学中通过暴露学生学习过程中的错误，可以为学生提供以错误为源泉的学习反应后的刺激；通过学生“尝试错误”的过程，可以使学生从中审视、体验和反思，从而引起知错、改错、防错的良性反应，增强学生对错误的“免疫力”，有利于培养学生的思维品质。本文主要就抓住教与学中的错误提升学生思维品质进行了探讨。 　　一、抓住一题多错的剖析过程，提升学生思维的广阔性 　　思维的广阔性表现在能多方面、多角度地去思考问题，善于发现事物间多方面的联系。它的反面是思维的狭隘性，具体表现为思考问题的脑子放不开，跳不出条条框框的束缚，思维处于封闭状态。 　　例1．设直线l经过点A（0，1），并且与抛物线y 2=x只有一个公共点，求直线l的方程。 　　错解：设直线l的方程y=kx+1，代入y 2=x， 消去y得：kx2 +(2k-1)x+1=0。 　　∵直线l与抛物线只有一个公共点，there4;△=(2k-1)2-4k2= 0，解得k=　； 　　故所求直线l的方程为y=　x+1。