浅谈课堂讨论在思想政治教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈课堂讨论在思想政治教学中的运用 张小青　福建省尤溪县第五中学　365114 摘　要：课堂讨论，对于发挥学生的主体作用、激发学生的思维、培养学生的合作精神有着重要的作用。本文结合作者自身的教学实践，从高中政治课教学的角度，谈了课堂讨论的作用和组织过程。 关键词：思想政治课　课堂讨论　作用　组织过程 课堂讨论是学生根据教师所提出的问题，在集体中相互交流个人看法、相互启发、取长补短，从而深入地掌握知识的一种教学方法。随着教学改革的不断深入，课堂讨论这一蕴涵丰富、生动活泼的教学方法，被越来越多的政治教师所采用。因此，研究如何搞好课堂讨论，具有重要的现实意义。 本文试着从课堂讨论的作用和组织过程，谈谈个人的浅见。 首先，课堂讨论有利于调动学生的学习积极性，使学生能更好地参与教学。 教与学是矛盾的两个方面，课堂讨论在教与学的矛盾运用中能较好地推动教学的发展。在课堂讨论中，学生不仅要认真准备自己的发言，还要听取他人的发言，并在听取各种不同发言时进行比较，检讨自己认识不足之处，还要接受和分析教师的教学内容。可见，课堂讨论是学生参与教学的好形式。 其次，课堂讨论有利于培养学生独立思考能力，发扬创造精神。 许多学生为了在讨论中充分显示自己的才能，不但在课堂上要认真听讲，而且还要阅读大量课外书籍，搜集相关资料，寻找充足根据。在讨论中，发言固然是围绕讨论的中心，但发言的内容可以不受教材的限制，可以用课本知识去分析现实、说明实际问题，这就为学生打开了知识的窗户，开阔了知识的视野，从根本上改变了封闭式教学的沉闷局面。 第三，课堂讨论有利于锻炼学生口语表达能力。 课堂讨论的特点主要是即席性发言多，有利于培养学生思维的敏捷性、流畅性。讨论中每个人的发言时间有限，又要达到辩论和讨论的目的，这就促使学生注意言简意赅、把握重点，这无疑是一种锻炼。 课堂讨论作用的发挥，离不开严密的教学组织工作，那么在教学中如何组织学生进行课堂讨论呢？ 一、做好讨论前的准备 教师要提出讨论题目和具体要求，指导学生带着问题阅读有关教材和资料。提出一个恰当的讨论题目，是搞好讨论课的前提条件。一般来说，讨论题目的设计要符合以下要求：一要围绕教材中心内容，同教材的知识重点、难点相吻合。选题不宜脱离教材，偏大偏空。二要符合学生的思想实际，提出的题目只有引起学生的共鸣，激发学生思维活动，才能使讨论达到预期的效果。三要难易适当。题目太难会使学生望而生畏、无话可说，题目太易，学生三言两语解决问题，就失去讨论的意义。四要体现知识性与思想性的结合，通过讨论使学生不仅增长知识，而且提高思想政治觉悟或道德素养。教师在提出问题和具体要求后，还要指导学生认真读书、准备提纲。课堂讨论的内容大都是课本知识，学生只有熟悉课本知识才能在发言中紧扣教材而不“跑题”，避免漫无边际空发议论。如在讲“做理智的消费者”内容时，我就以课本探究活动中设置的问题“你怎样看待lsquo;打包rsquo;这一现象?勤俭节约的作风是不是过时了?”为题目，要求学生用本框所学的消费知识，并结合我国的实际来谈一谈对这一问题的看法，因学生对这一议题较感兴趣，马上就进到了讨论准备阶段。 二、在讨论中要有中心 教师要引导学生围绕主题逐步深入进行讨论，充分发挥学生的主体作用。学生是讨论的主人，课堂讨论要体现以学生为主体的原则。因此，教师要尽量鼓励学生发言，敢于发表意见，增强学生的信心。教师要相信学生，只有相信学生，才能使学生深入地讨论。如果教师垄断了发言机会或独断独行，将会影响学生发言的积极性。学生讨论问题稍有波折，不要急忙按自己的意图指出结论如何，要让学生畅所欲言，出现一些错误的观点是正常的，不要压制、指责，而要通过讨论来解决。课堂讨论的成败还取决于教师能否正确发挥主导作用，学生讨论问题往往是就事论事，他们习惯于列举自己的所见所闻，而不善于对这些材料进行分析综合，教师的责任是引导学生在大量丰富生动的感性材料的基础上，实现从感性认识到理性认识的飞跃，使讨论具有一定的深度。在讨论中，一方面要让学生畅所欲言，另一方面也要防止海阔天空地乱“侃”。讨论文不对题，应及时提醒，使讨论达到预期的目的。为此，教师要引导学生针对题目的中心点，充分应用课本中所学过的知识进行分析，恰当地运用学习、生活中的实例加以论述。对于“打包”现象，大部分同学认为这是盲目点菜的结果，“打包”避免了浪费，是一种好习惯，值得肯定。而对于“勤俭节约的作风是不是过时了？”同学们讨论的更是火热，有的同学认为，“勤俭节约是一种精神，而不是一种生活标准，懂得艰苦奋斗，才能