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精品论文 参考文献 浅谈高中化学中绿色化学教育的渗透 广东省河源市龙川县实验中学　517300 　　摘　要：“绿色化学”这一新思想的提出是基于全球环境形势的日益严峻。它是防止环境污染的一种理想手段，所以在教学中渗透绿色化学教育有重要意义。本文从注重课堂渗透、有效利用多媒体、利用教材和生活实际来渗透绿色理念三个方面进行阐述，明确绿色化学在可持续发展中的积极作用。 　　关键词：“绿色化学”　环境污染　课堂渗透　多媒体教学　渗透绿色理念 　　“绿色化学”这一新思想的提出是基于全球环境形势的日益严峻。实现绿色化学是21世纪化学科学研究的重要方向之一。它是防止环境污染的一种理想手段，是从源头解决污染问题，对环境保护及社会的可持续发展具有重要的指导意义，是环境保护的必由之路，所以在教学中渗透绿色化学教育有重要意义。 　　一、注重课堂渗透 　　结合化学教材，紧密联系现实生活，注重课堂渗透。在化学教材中，与环境保护存在关联的内容较多，化学教师应参照相关知识进行渗透。从化学层面着手，认真讲解污染源的形成过程以及可能引发的严重后果，进而让学生形成清晰的认识，明确污染产生根源和防护措施。教师自身也应加强素质提升，正确认识绿色化学理念，积极探索，采取有效的渗透途径，切实提高教学质量，改善教学效果。化学知识源自日常生活，并服务于现实生活，它和社会生活紧密相关。因此，我们应从日常生活着手，合理渗透绿色化学理念，指导学生形成一个正确的思想认识。例如，在讲解能源的综合利用这节内容时，众所周知，在社会生活中时常会听见能源危机，在讲解此节内容时，教材要求学生应掌握常用能源的综合利用，例如，煤、石油、天然气等。 学生应从物理以及化学角度着手，坚持简约高效的利用原则，并进行相关实验，旨在通过本节教学，向学生渗透绿色化学理念，使其切身体会到化学和现实生活的紧密联系。 　　当前使用的新课标人教版化学教材已经在原有的课本内容中融入了大量的绿色化学知识,这也给老师提出了在教学过程中时时涉及到绿色化学的要求。例如,在进行“化学反应及其能量变化”时,可以在课堂中涉及到开发利用新能量、能源的问题;在进行“卤素”的学习时,可以提到氯气消毒自来水的好处与坏处、氟利昂对臭氧层的影响等方面。这种做法的目的是促进学生对如何合理应用化学这一问题的认识,以绿色化学的观点为基础进行环境的保护,为人类的可持续发展做出自己的贡献。 　　二、有效利用多媒体 　　伴随着时代的向前发展，科学技术水平不断提升，并被广泛地应用在不同领域。多媒体技术的出现也为教育教学工作带来新的希望，同样，在渗透绿色化学理念时应有效利用多媒体。对于污染严重、毒性较强的化学实验，在操作过程中不仅会对操作人员产生严重危害，还会对自然环境造成严重污染，通常不便于手动实验。为完成教学任务，教师可借助于多媒体进行直观演示，并让学生认真观察，此种实验模式，既不存在污染，并能让学生清晰记忆上述实验，对于某些现象短暂或者不显眼的实验可借助放大等现代技术，让学生反复观察，以此来提高实验效果。例如：在讲解氯气化学性质时，由于氯气有毒，所以可以用多媒体进行直观演示，强调居住环境的空气最高允许不得超过的含量，在第一次世界大战期间，德国曾用氯气攻击敌方，现在禁止化学武器已成为世界人民的共同呼声。又如，在学习硫和氮的氧化物这一部分知识时，在预习课本的过程中,学生可以对酸雨的组成、形成过程及危害有一个初步的了解。然而酸雨到底会对人类生活造成怎样的伤害,学生就未必能了解。因此,在教学中可以利用投影仪展示图片,利用多媒体技术对课堂内容讲解进行辅助,让学生更为直观地了解酸雨。 　　三、利用教材和生活实际来渗透绿色理念 　　在教学过程中，教师要充分利用教材内容，联系生活实际开展绿色化学。化学教材中有很多知识都与环境保护有着密切的联系，教师要充分利用这些知识信息，向学生渗透绿色理念。从化学角度，向学生讲解污染的产生和危害原理，使学生认识到污染的形成原因和过程，以便于学生学会从污染的源头，找出解决和防护的措施。化学原理来源于生活，而生活中的很多问题都需要利用化学知识去解决。因此，教师在教学过程中要多引入实际生活中的教学案例，使学生能够将化学知识与实际生活紧密地联系起来，从生活中的种种细节去向学生渗透绿色化学理念。 　　绿色化学是在1991年由美国提出的,主要是为了研究环境问题及环保方法。绿色化学的定义是“使用现代化学的原理及方法,使设计、生产及应用化学产品的过程中可能产生的有毒有害物质得到减少或消除,研究开发没有或尽量少的环境副作用、在技术上及经济上行之有效的化学产品和过程,是从开端过程进行污染预防的科学手段”。绿色化学的目标是少使用或不使用可能产生污染的物质,不在加工及使用过程中产生废物,不再处理废物。其最大的特点就是从初始阶段就使用预防污染的手段,因此,在其运行