浅谈高中生物教学中学生兴趣的激发.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中生物教学中学生兴趣的激发 笪四川省阆中东风中学校陈均 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习产生兴趣，才会产生学习的动力，也就是说，浓厚的学习兴趣、强烈的求 知欲是学生获得学习成功的关键因素之一。高中生物学习也是如此。那么，高中生物教师该怎么做，才能培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率 呢？ 高中生物学生兴趣师生关系教学方法 在高中生物教学中，重视和培养学生学习的兴趣，是调动学生学 习积极性和主动性、发挥内在潜能、学好生物学科的有效方法。一个成 功的生物教师总是善于在教学中有意识地培养学生对自己学科的持 久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们对生物乐学、善 学、会学。为此课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法， 组织学生进行广泛的实践活动，通过多种手段激发学生的学习热情， 加强对学生生物学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力， 并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为学好高中生物提供源源 不断的动力。 1 构建和谐的师生关系 激发学生对于高中生物课程的学习兴趣，首先需要创建一个良好 的师生关系，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境，让学生在 轻松愉悦的气氛中去学习。作为每一个从学生时代走过来的人几乎都 有过这样的体验，有时候愿意在某一门功课上花更多时间和精力，并 不是因为该学科有多么重要或有趣，而是因为学生喜欢该任课教师， 从而也喜欢上该教师的课。所以，作为一名生物教师要不断提高自身 修养，努力成为一个富有人格魅力的人，用自身的人格魅力去感染学 生，让学生喜欢自己这一学科。此外，教师还要平等对待学生，关心热 爱学生，这样既加深了教师对学生的了解，也可增强学生对教师的亲 和力，学生就会尊重教师的劳动成果，心甘情愿接受教师的教育、教学 观点，乐意与教师合作，这就是我们说的“亲其师，信其道”。只有这样， 才能激发学生学习高中生物的兴趣。 2 优化课堂教学方法 俗话说，教无定法，高中生物教学中教学方法是多种多样的。每一 种教学方法都有优有劣，要在特定的教学环境之中才能够起到良好的 教学效果。因此，要实现生物课堂教学学生兴趣的培养，就必须要实现 教学方法的组合与优化，力求使各种方法进行优势互补。例如：讲授法 是教师通过生动、简明的口头语言向学生进行知识传授、发展学生智 力的方法。它是通过描绘、叙述、推论、解释来传授知识、传递信息、阐 明概念、论证公式和定律，进而引导学生认识和分析问题。而讨论法是 指在教师的指导下，学生以小组或全班为单位，围绕一个中心问题，通 过辩论或讨论活动，获得知识或者巩固知识的一种教学方法。再如演 示法是指教师在课堂中通过各种实物、教具的展示或者进行示范性的 实验，这个教学方法的目的就是为了让学生能够通过自己的观察来取 得知识。此外，我们还可以给学生足够的自主权利来管理自己的学习， 比如组织学生进行自主学习，或者按照论文形式写出一些学习心得与 教师沟通交流等等，这样教师和学生就会有一个积极的互动，不但便 于教师及时准确地掌握学生的学习情况，而且也能够对学生的学习情 况做一个正确的评估，利于有针对性培养学生的兴趣。 3 在实验教学中培养学生的能力 实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。随着教育改革的不 断深入，在高中生物教学课程标准中，注重了理论和实践相结合的原 则，教材内容突出特点是实验内容多，实验形式多，实验要求多。为了 激发学生的学习兴趣，可以让学生带着明确的目的大胆去实验、去探 究，通过实验放开学生的手、脚，让学生多种感觉器官协作，并在神经 系统的参与下进行观察，产生对生物的形态、结构、生长、发育、生殖等 生动直观的感性认识，让学生从实验中品尝到成功的喜悦，这样既体 现教师的主导作用，又发挥学生的主体作用，有利于充分调动学生学 习生物学知识的积极性。此外，每节课的前十几分钟，学生情绪高昂， 注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随 手可做的实验，使学生产生疑惑，然后通过授课解决疑惑，就能激发学 生的学习兴趣，使学生的注意力集中起来，从而引导学生积极主动地 获取生物知识、领悟科学研究的方法。高中生活泼好动、好奇心强，不 仅对演示实验怀有极大的兴趣，更想亲自试试。我们在教学中应让学 生多观察，多让学生动手，拓展他们的思维。 4 鼓励大胆质疑，培养学生的创造性思维 新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是课程实施的 关键。在高中生物教学活动中，教师、学生是一种互动平等的对话关 系，因此，教师应提倡勇于质疑，敢于问难，乐