浅谈高中英语课堂中的直观导入和音乐导入.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中英语课堂中的直观导入和音乐导入 张金芳 甘肃省临夏中学 731100 摘要 Leading-in导入是一堂常规英语课必不可少的部分，就像一首歌曲或音乐片段的前奏一样，从一节课的开始自然过渡到教学过程中，而且正如歌曲前奏能给听着留下的第一映像一样，一堂课是否精彩生动，是否引人入胜，其亮点必定是导入部分。因此，它既是课堂教学的自然过渡，起承上启下的作用。此外，高中英语新的课程标准理念所倡导的“将课堂回归学生，成为以学生为中心的教学模式”旨在给学生更大的空间，参与到英语课堂，以此来提高学生对语言的感知能力，达到一定的情感认知目标，从而开阔学生的视野扩大学生的知识面，培养学生的发散思维能力，有利于教学效果的提高。 关键词 英语课堂 导入 要求 学生主导 方法 英语课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格。这里根据笔者的教学实践和平日的积累，举例探讨一些方法。 一、直观导入法 直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、音乐、录像、VCD等手段导入教学。通过视觉方法能直接引起学生的兴趣，很强的画面感很动作将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。 1、图片法 在人教版新教材中，几乎每一篇文章都配有图片。图片的设置有的是为了提供具体情景，有的是为了提示课文的重，难点，有的是为了印证作者的观点。我们可以充分而利用现成的插图，挂图，简笔画，地图等辅助工具导入新课。例如讲人教版新课标必2,Unit4 Wildlife Protection 时，课事先在屏幕上投影学生熟悉的动物：鹿，马，牛和驴的图片进而引出文章要讲的 milu deer,并介绍他们的处境，最后引出保护野生动物的话题。再如讲高中英语人教版新课标选修6，Unit5,The Power of Nature时，老师可作如下导入： T: Look at the picture, please. What has come to your mind when you look at it? Ss: Terrible… Very sad… Very shocking.. T: And this time ,what can you see on the picture? Ss: Flood. We can see many tall buildings, many streets,several crossing-bridges and many cars are sunk in the flood. T: Yea , thatrsquo;s true. So you can see that is the big powe of the nature. Right ? 利用交互式白板导入有关自然灾害的图片，激发学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，并深深体会自然力量的强大，为以下教学铺平了道路。 2、视频法 在人教版新教材中有不少科普类文章，这类文章信息量大，跨度广，内容比较抽象，离学生生活实际及认知能力甚远。要准确把握文章要求学生具备较好的空间思维能力和较广的相关背景知识，大多数 学生理解此文章存在一定的困难。但如果老师能充分利用多媒体技术辅助教学，就可以很好的解决此问题。如人教版新课标必修6 Unit5 The power of nature就属于此类文章。在导入新课时事先找一些与此有关的录像或VCD片段来播放一小段有关火山爆发的情况，或视频剪辑同类灾难片片段（如2012）。通过观看视频，学生很快就对火山爆发，地震，洪涝灾害，龙卷风等灾难有了一定的感性认识，轻松容易的进入文章主题，理解课文就不会吃力了。同样，在学习人教版 新课标选修8，Unit 5 Meeting your ancestors， 本单元以General knowledge of archaeology and Anthropology as well as history为话题，通过学习周口店洞穴北京人遗址、埃及古墓等古代文明，使学生了解一些考古学及人类发展变迁历史等方面的知识，但如果一开始从文字了解相关知识的话，生僻的词汇就会使很大的障碍，此时老师可以通过视频资源，如中央电视台《发现》节目中剪辑出“北京人头盖骨的发现”，通过导入环节观看视频，激发学生热爱人类、热爱历史、热爱考古的兴趣，进而使学生懂得保护文化遗产的重要意义。