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精品论文 参考文献 浅谈高中语文教学中传统文化的应用 张彩琴　陕西省绥德中学　718000 摘　要：高中阶段的语文教学，是学生语文素养形成的关键时期，而传统文化在培养学生的语文素养中起着不可小觑的作用。本文通过分析传统文化教学在高中语文教学中的现状，阐述了语文教学中进行传统文化教学的意义，指出了传统文化在语文教学中的有效应用策略，指出了加强学习和应用传统文化的现实意义。 关键词：传统文化　语文教学　高中语文 随着我国对外开放程度的不断加深，国际间经济、政治、文化交流的不断深入，外来文化对我国传统文化带来了很大的冲击。伴随外来文化的不断渗透，我国的很多优秀文化在与外来文化碰撞中出现了不断淡化的现象，越来越多的学生更热衷于外来事物，吃洋快餐，看日韩动画片，过外国人的节日。 语文教学从某种意义上来说，也是对我国传统文化进行感悟与传承的过程。如何在高中语文教学中实现传统文化的传承是我们站在教育一线的高中语文教师的重大责任。 一、传统文化教学在高中语文教学中的现状 1.对古文工具书过度依赖。在对传统文化进行教学的高中语文课堂中，如对古文言文或诗词名句等的教学中，学生依赖最多的不是教科书，而是诸如“高中文言文学习宝典”、“高中语文诗词精解”之类的教辅书。在学习时，学生依靠这些辅导书的帮助来理解文章内容，而不是靠已学习过的文言知识来对文章进行细细品读。这样一来，这些文章的学习价值就得不到体现，学生对传统文化的鉴赏能力也得不到提高。 2.在教学中注重知识的积累，而忽视了情感上的熏陶。对传统文化的继承和发展，不是说我们在教学中让学生把古人的名人名言名篇都背诵下来，然后进行一代代的背诵传播就完成了。我们对传统文化的继承，主要是在理解传统的基础上，对传统的优秀文化产生思想上的共鸣，对传统中的精华进行吸收传扬，对传统文化中的糟粕予以剔除。而纵观整个高中语文教学，教师在授课时大多只是单纯地教给学生常见文言文的翻译技巧等知识，在教学中缺乏对学生情感上的教育，使学生难以体会传统??化的真正内涵和价值所在。 二、高中语文教学中进行传统文化教学的意义 每个民族都有其独特的个性，区别不同民族的根本性因素既不是生活习惯、肤色等这些先天性因素，也不是社会制度、经济、政治发展状况等后天因素，而是在多年的发展中这个民族所积累起来的带有民族特色的传统文化。文化是一个民族的核心凝聚力，民族文化是保持整个民族团结统一、和谐稳定的根基，它是在人们的长期生活中积累下来的民族的灵魂。中国传统文化，历经多次波折，以强大的生命力保存到现在，已有五千多年的光辉历史，在这漫长的岁月中从未中断，这也显示我国传统文化所蕴含的智慧和精华。在国际化背景下，我们要一如既往地保持自己的特色，在现实中就必须将我们伟大的传统文化融入教育，而语文教学正是这样一个融入的平台。在高中语文教学中，必须以教授传统语言文字为基础，逐渐将传统文化的本质和内涵渗透到学生的思想中去。一个民族只有保持自己的特色，才能在多元化的文化冲击中立于不败之地。 三、传统文化在高中语文教学中的应用策略 1.深入发掘教材资源。在对教材进行研究时，我们会发现其实教材为学生进行传统文化的学习提供了一个非常广阔的天地，在教材中各种经典的传统著作和篇章都显示了中国传统文化的优良价值观和文化观。高中语文教材中有很多文言文都承载着我国传统文化的精髓：《劝学》、《师说》中，都向学生传达了古人勤学好问、尊师的美德；《陈情表》则讲述了李密的“孝”，突出了古人的孝道；《出师表》向我们展示了诸葛亮的“忠”。通过学习这些内容，学生接受了心灵的洗礼，实现了传统文化与教育的结合。 2.开展名篇的拓展。教学教材中涉及的古代经典名著，是体现我国优秀传统文化的重要组成部分。但是，在进行教材教学时，学生只能接触到很少一部分内容，再加上平时学生学习和熟读名著的时间和机会比较少，学生对名著中所讲述的背景知识等不甚了解。课本教材无非只是一些具体的例子，在教学中教师可以这些经典内容为切入点，然后以点带面，引导学生去了解原著内容，熟读原著，并组织学生对名篇、名著进行探讨，这样学生就可以更好地理解我们优秀的文化传统了。 3.以传统节日为契机。我国是一个历史悠久的文明古国，丰富的传统节日是传统文化中不可缺少的一个重要组成部分。对于每一个传统节日来说，都有一个美妙传说或历史渊源等，它们反映了本民族的传???习惯和宗教信仰，寄托着整个民族对美好明天的向往和憧憬。在高中语文教学中，教师可以传统节日为契机，利用这些节日来引导学生去探索这些节日的渊源，让学生在探索中感受中国传统文化的深邃。此外，还可引导学生就中国的传统节日