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精品论文 参考文献 浅谈高效数学课堂中教师的角色定位 靖江市第一中学 蒋国彬 高效数学课堂是一种理念，历来是数学教育界人士的不懈追求。有时听不同老师上同一节课，方法、手段大为不同，而效果却一致的好，其原因就是“术殊而道同”，因为高效数学课堂总是“自主课堂”。 课堂上，教师在教学中是学生探求知识的载体，也是学生探求知识的伙伴，教师和学生扮演着两种不同的角色，那么教师应扮演着什么角色才能配合学生去发现问题、解决问题、掌握知识呢？实现高效数学课堂，我们教师必须对自身角色进行准确定位，创造和谐、民主的学习氛围，把学习的主动权交给学生，着重学生个性发展，激发学生探究学习的兴趣，提供学生自主学习探索的空间，引导学生自主拓展。学生是学习认识的主体，教师既无法代替学生读书，也无法代替学生思考；教师既不能把知识生搬硬套灌输到学生的头脑里，也不能把思想情感移植到学生的头脑里。因此只有承认和坚持学生在教学认识活动中的主体地位，充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能实现知识能力和思想观念的转化，更好地完成教学任务。所以，确定学生在课堂上的主体地位是毋庸置疑的。 当然，高效课堂教学不可能排除教师的主体性。高效课堂教学应充满智慧、激情、潜能和创造力。教师的主体作用主要体现在如何为同学们发展创造条件，体现在和同学之