四年级上语文教案第二单元.doc

6、留住今天的太阳 一、教学目标： 知识与情感：学习用借助工具书，联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。学习积累一些词语。 过程与方法：引导学生读悟课文，知道作者是怎样留住时间的，明白只有珍惜时间，完成每天应完成的任务，才能做时间的主人，才会留住太阳。 情感、态度、价值观：懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。 二、教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。 三、教学难点： 知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。 四、教学准备： 师生课前搜集一些关于珍惜时间的名言警句及名人故事； 2、课件 五、教学过程： 一、揭题，激趣，导入新课。 一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头。他的愿望有没有实现？现在我们就来学习课文。 出示课题，齐读。（板书：6、留住今天的太阳） 学生读题质疑。 二、初读，整体感知课文内容。 在小组内用自己喜欢的方式自由读课文，交流预习的生字、新词。并用自己喜欢的方法扫除字词关。 把难读的地方进行复读，能正确、流利地朗读课文。 三、集体反馈交流。 指名朗读课文，其余同学边听边想：为什么要留住今天的太阳？怎样才能留住今天的太阳？ 学会的生字词。 老师相机重点引导以下生字词语的学习。 伫立（“伫”的音形义） 山坳（“坳”的音形义） 笑吟吟（与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较）旭日东升（“旭”的音形义） 四、深入读悟课文内容。 朗读1——11节，理解重点： 为什么要留住今天的太阳？作者是如何留住太阳的？事情的结果？ 我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，找找外婆一共说了几次话，分别是在什么情况下说的？为什么要这么说？（随机出示外婆说的话） （朗读我与外婆的对话。着重指导：“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。）（随机板书：太阳落山前完成作业） 3、作者对留住太阳的认识你体会了吗？ 有感情地朗读课文最后一段，说说你明白了什么？（板书：每天比太阳快几步） （ 时间是宝贵的，我们要珍惜时间。）（师边概括边板书：惜时如金 必能成功） 系生活，说一个自己或别人“留住太阳”的故事。 五、课堂巩固，教学延伸。 1、把收集的一些关于珍惜时间的名言警句或名人故事进行交流。 六、板书设计： 太阳落山前完成任务 6、留住今天的太阳 惜时如金 必能成功 每天比太阳走快几步 七、作业： 抄写词语。 摘录两句珍惜时间的名言。 预习第7课。 7、特别的作业 一、教学目标： 在阅读中读准“抽抽噎噎、湿漉漉、坍台”等词语的字音，运用适当的方法理解 “惊慌失措、荣誉、安慰”等词语的意思。 能正确、流利地朗读课文。了解“先概括后具体”的写作方法，并能运用这种写作方法进行表达。 通过揣摩小莉的心理活动，感受同学之间真诚快乐的友谊，指导有感情地朗读课文的重点段落。 二、教学重点和难点： 1、层层深入地感悟小莉对同学真诚快乐的友谊，指导学生有感情地朗读小莉的作业内容。 2、能够运用“先概括后具体”的写作方法进行表达。 三、教具准备： 1、老师：词语若干，相应的课件。 2、学生：把课文读正确，按课后要求预习课文。 四、教学时间： 1.5-2课时 五、教学过程： 一、揭示课题，整体感知。 1、（板书：特别）齐读。谁来说说“特别”是什么意思？那么在我们看来非常平凡的作业又怎么会出乎人的意料，让人感到特别呢？今天就让我们一起来学习《特别的作业》。（补齐课题：特别的作业） 齐读课题并质疑。 2、把书打开，自由轻声地朗读全文，朗读时注意读准字音，说说读了课文后你对课题中“特别”的理解是什么？也可以边读边划出帮助你理解的句子。 交流。 检查字词。 【多媒体出示：抽抽噎噎、坍台、湿漉漉、捣蛋、惊慌失措、猛烈】 交流对“特别”的理解。 二、读助理解，想助悟情。 1、是呀，老师布置了一份特别的作业——让大家批评马克，写出他的捣蛋事，而小莉的作业内容也很特别，让我们一起来朗读老师所布置的作业。 2、交流所划的句子，把句子读正确。 【多媒体出示： 老师马上叫全班同学坐好，布置了一个特别的作业：每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。（板书：马克闯了大祸、写出马克干的捣蛋事、批评马克） 马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮组女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说‘没事’……】 谁来给我们读读小莉的作业？ 读到这里你有什么疑问吗？ 交流，质疑。 可能存在的问题