生物与环境人与生物圈专题的高考试题特点.docVIP

《生物与环境·人与生物圈》专题的高考试题特点、类型及复习策略 广州市第97中学 郭彤 《生物与环境·人与生物圈》是生物学从宏观方面对生物进行的深入研究。它从环境对生物的影响到生物对环境的适应，从适应的普遍性到适应的相对性，从种群到群落，再到生态系统、生物圈，从生态系统的相对稳定性到生物圈的稳态，从环境污染到人类社会的可持续发展，层层深入，多方位、多角度的研究了生物与环境、人与生物圈的关系。这些内容正是当今世界共同关注的热点问题。当然也是高考中的热点问题。所以《生物与环境·人与生物圈》专题在高考命题中占有了一定的位置。其中这部分内容试题的分布比例每一年都超过了考纲（10%）的比例。 表1：本专题在历年高考中分值所占比例 年份 1999 2000 2001 2002 2003 比例 11.57% 16.67% 14.20% 17.3% 15.3% 下面将以1999年~2003年广东卷和上海卷为依据，对本专题在近年高考命题情况进行分析。 本专题在高考中的考点分布情况 表2：本专题在历年的高考中考点分布情况 章节内容 考试范围 考查频率（试题分布） 考查能力要求（见附页） 第 七 章 生 物 与 环 境 生物与环境关系 （1）生 态 因 素 非生物因素（光、温度、水）  00年28题 01年41题（1） 02年42题（1）（2） 2 2、3、5 1、2、3 生物因素（种内关系、种间关系） 99年29题 01年41题（2）（3） 03年26题 03年37题（1） 3 2、3、5 2、3 1 生态因素的综合作用 02年24题 02年28题 03年23题 3 3 3 种群和生物群落 （2）种 群 和 生 物 群 落 种群的特征（种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例） 99年40题 00年29题 01年26题 3 1 2、3 种群数量的变化 （种群增长的“J”型曲线、种群增长的“S”型曲线）、影响种群数量变化的因素 02年26题 03年37题（2）（3） 1 2、3、5 研究种群数量变化的意义  生物群落的概念 02年25题 1 第三节生态系统 （3）生 态 系 统   生态系统的概念 生态系统的类型（森林、草原、农田、湿地、海洋、城市生态系统） 01年42题（2） 3、5 生态系统的结构（生态系统成分、食物链和食物网 99年16题 02年41题（1） 02年42题（3） 1 2、3 2、3 生态系统的能量流动 99年28题 00年27题 00年41题 01年25题 02年41（2）（3） 3 2 2、3、5 2、3 2、3 生态系统和物质循环（碳循环） 01年11题 03年36题 3 2、3 生态系统的稳定性（生态系统稳定性的概念、抵抗力稳定性 、恢复力稳定性 、提高生态系统的稳定性） 环境保护（旧教材） 99年49题 00年30题 00年37题 01年42题（3） 03年24题 03年25题 3、5 3 2、3、5 5 3、5 3、5 （注释：以上是1999~2003年广东高考卷考点分布） 第 八 章 人 与 生 物 圈 生物圈的稳态 生物圈的概念 生物圈稳态的自我维持 酸雨等全球性问题 全球性环境问题（酸雨） 99年3题 99年52题 00年51题 01年5题 3、5 1、3、5 2、3、5 3、5 生物的多样性及保护 生物多样性的概念 生物多样性的价值 我国生物多样性的特点 生物多样性的保护 01年29题 1 实 验、 实习、 研 究 性 课 题 实习 种群密度的取样调查 01年36题 4 实习 制作小生态瓶。观察生态系统的稳定性 研究性课题 调查环境污染对生物的影响 02年43题 4 实验 观察SO2对植物的影响 研究性课题 收集有关生态农业的信息，根据当地受精生产情况，设计一个农业生态系统 （注释：以上是1999~2003年上海高考卷考点分布） 本专题在高考中的命题特点 1、考点分布集中、突出主干内容 本专题包括两章节内容：“生物与环境”是新旧教材共有的章节；“人与生物圈”是新课程新增内容。 （1）在近五年的高考中，《生物与环境》与《新陈代谢》、《遗传和变异》一起成为生物学科高考命题的三大主要章节。从考点分布表可以看出本章节考查的重点内容主要集中在：生态因素对生物的影响；种群的概念与特征；种群数量的变化规律；生态系统的概念、结构及功能；生态系统的稳定性。其中生态系统的结构和功能，以及生态系统的稳定性原理在生产生活实践中的应用，更是考查的重中之重，在近年高考中每年必