[课程]小学音乐学科教学设计星光亮.docVIP

[课程]：小学音乐学科教学设计“星光亮” [教材]：选自上海音乐出版社出版的九年义务教育音乐课本 [年级]：小学一年级第二学期第三单元 [主要教学内容]： 学习歌曲《闪烁的小星》 欣赏乐曲《小星星变奏曲》 [教学设计的指导思想] （一）展现音乐课堂教学的综合性 音乐教育是审美的教育，音乐教育的主要核心目标是培养学生的审美体验能力。同时音乐学科又是一门综合性的课程，通过听、唱、奏、演、舞等多种音乐表现形式来感知、体验、鉴赏、表现音乐的美，从而培养学生的音乐审美能力、音乐实践能力、音乐创造能力，形成健康的审美观。 本课在设计时从综合性音乐教学的观点出发，在一开始的欣赏环节，让学生通过欣赏——想象——模仿——创编——表现等一系列的教学环节，从“听乐曲”——“谈感受”——“模仿音乐形象”——“创编伴奏音型”——“打击乐合奏”，运用多种音乐手段进行教学，目的就是体现音乐课堂教学的综合性。学习歌曲中就力求体现对学生以往学习成效的一种综合性反馈与展示，要求学生的演唱、演奏既能较好地表现歌曲和单元主题的内涵，又能较好地展示全班的综合音乐素养。 （二）体现音乐合作学习的有效性 合作学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。开展合作学习，应在产生合作需要的前提下，由学生群体承担共同的任务，每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，并在活动中相互支持、相互配合，遇到问题协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工。 在以往音乐教学实践中发现，小组学习形式是合作学习的一种主要途径，但如何使小组合作学习真正切实有效，是本课主要的研究目标。本课在为乐曲《小星星变奏曲》主题旋律创编伴奏音型这一环节时，采用了小组合作学习的形式。先请每个小组根据各组打击乐器的音色特点，创编两小节一声部的伴奏音型为乐曲伴奏，估计每个组创编的伴奏音型都能符合各自打击乐器的音色特点，演奏时也能很合拍，但一个组、一声部的演奏无法很好的把乐曲的情绪表现出来。只有通过乐器音色的搭配，小组间的合作，从两声部、四声部以及师生间六声部合作，让学生通过实践操作，感受、体验合作、合奏带来的音响上的丰富感，从而更好地表现乐曲的情绪，渲染课堂的气氛，体验大自然的美感。这种小组间的相互合作，对乐曲情绪的表达，以及学生音乐情感的宣泄是符合合作学习的内涵的，是切实有效的，通过小组合作学习，学生可以互相协作、互相启发，挖掘潜力，并培养学生的音乐想象力。 [教学目标及简析] （一）教学目标 1、情感态度价值观目标：能在欣赏乐曲《小星星变奏曲》教学过程中，初步感知乐曲的情绪，了解同一主题不同风格、题材的音乐作品；乐于与同伴一起交流欣赏乐曲的感受或见解，分享音乐创作的成果。通过感受歌曲的意境让学生热爱大自然，热爱生活。 2、过程与方法目标：学会用体验、合作学习的方法，在听、唱、奏、即兴表演和创编等多种音乐实践活动中，感悟与“星光亮”这一主题相关的歌、乐曲的风格特点。从激发学生兴趣入手，采用多种教学手段让学生积极参与音乐活动。 3、知识与技能目标：掌握儿童打击乐器的演奏方法，了解其不同的音色特点，能为乐曲《小星星变奏曲》编配伴奏音型，并进行合奏。 A.学生能根据音乐做出合适的情绪反应，在轻松愉快的音乐情境中感受星空的美丽和奇妙。 （二）教学目标简析 由于每个人对音乐的感受、理解各不相同，因此鼓励学生通过相互的合作学习，积极地进行交流欣赏后的感受和见解，分享各自的创作成果，尤为重要。在此过程中既培养了学生的音乐思维能力、口头表达能力、合作探究能力，同时也在潜移默化的培养学生形成健康的审美观。 音乐实践活动包括听、唱、奏、舞、演等多种音乐表现形式，根据儿童打击乐器音色特点，创编伴奏音型并进行合奏，表现乐曲的情绪特点，作为本课的知识与技能目标 [教学重点、难点] 1、教学重点：体验、感受音乐所表现的意境。 2、教学难点：用各种不同的形式来为乐曲伴奏表演及创编。能根据打击乐器的音色特点和乐曲的情绪特点，创编适合的伴奏音型并进行演奏，更好地表现乐曲的内涵。 [教学过程与步骤的解析]（含教学重难点的解决方法） 教学环节 教师活动 学生活动 媒体 设计意图 组织教学,师生问好 05∣53 05∣53 05∣65 你好 你好 小 43 ∣2 -‖ 朋友好 04∣42 04∣42 04∣54 您 好 您 好 吴老师 32∣1 -‖ 您 好 用有趣的上课问好形式引起学生上课兴趣. 律动 带学生跟音乐做律动 做点头律动 录音机 歌曲导入 欣赏乐曲 课堂拓展 1 导：静静的夜晚里，小动物们都回家了，小星星和月亮出来了，他们互相眨着眼睛，它们在干什么呢？ 2 请学生完整的欣赏一遍乐曲，看看乐曲表现出小星星们都在干什么呢？ 3 这些小