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加强解题反思 提高复习效率 ——从高考试题解析看数学解题反思 412400 湖南省茶陵县云阳中学 彭小武 摘 要：加强解题反思教学，提高高考复习效率，训练学生进行有效的解题反思反思训练学生进行有效的解题反思解数学题，不能保证一次性正确和完善。审题不确，概念不清，忽视条件，考虑不周或计算出错解题后必须关于运算满足：（1）对任意、，都有；（2）存在，使得对一切，都有，则称关于运算为“融洽集”。现给出下列集合和运算： ①{非负整数}，为整数的加法。 ②{偶数}，为整数的乘法。 ③{平面向量}，为平面向量的加法。 ④{二次三项式}，为多项式的加法。 ⑤{虚数}，为复数的乘法。 其中关于运算为“融洽集”的是 （写出所有“融洽集”的序号） 解析：非空集合关于运算满足：（1）对任意，都有； （2）存在，使得对一切，都有，则称关于运算为“融洽集”；现给出下列集合和运算： ①,满足任意，都有，且令，有，所以①符合要求； ②,若存在，则，矛盾，∴ ②不符合要求； ③,取，满足要求，∴ ③符合要求； ④，两个二次三项式相加得到的可能不是二次三项式，所以④不符合要求； ⑤，两个虚数相乘得到的可能是实数，∴ ⑤不符合要求， 这样关于运算为“融洽集”的有①③。 解后反思评析：这是一道信息类的创新问题。构造新的集合——“融洽集”，实际考查读题的能力和分析问题的能力。只要掌握了有理数（包括整数、奇数、偶数等）、多项式、平面向量、复数的运算法则和理解了新定义的规则，就能“水到渠成”。 二、加强对解题思维过程和规范表述的反思 问题解决之后，要加强对解题过程回顾评价(，0)，和抛物线：y＝x2＋an x＋bn(n∈N*)，其中an＝－－n－由以下方法得到： x1＝1，点P2(x2，2)在抛物线C1：y＝x2＋a1x＋b1上，点A1(x1，0)到P2的距离是A1到C1上点的最短距离，…，点在抛物线：y＝x2＋an x＋bn上，点(，0)到的距离是 到 上点的最短距离． (Ⅰ)求x2及C1的方程． (Ⅱ)证明{}是等差数列． 解：（Ⅰ）由题意得， 设点是上任意一点， 则 令 则 由题意得， 即 又在上， 解得 故的方程为 (Ⅱ)设点是上任意一点， 则 令 则 由题意得 即 又， ， 即 下面用数学归纳法证明， ①当时，，等式成立； ②假设当时，等式成立，即， 则当时，由知， 又，， 即时，等式成立 由①②知，等式对成立， 故是等差数列 解后反思评析：这是一道典型的点列问题。综合考查解析几何知识和数列知识，点的坐标形成两个数列，所以只要掌握数列的处理问题的一般思维过程，就不会偏离“轨道”。对函数以及导数的巧妙运用和数学归纳法的表述格式，一定要做到“有条不紊”。 三、加强对解题思路和方法多样性的反思 在例题教学中，重视知识纵横联系，解题思路解题方法，反思本题有无其他解法？探求一题多解多题一解，开拓思路，掌握，解题能力。C1：，抛物线C2： ，且C1、C2的公共弦AB过椭圆C1的右焦点. （Ⅰ）当轴时，求p、m的值，并判断抛物线C2的焦点是否在直线AB上； （Ⅱ）若且抛物线C2的焦点在直线AB上，求m的值及直线AB的方程. 解　（Ⅰ）当AB⊥x轴时，点A、B关于x轴对称，所以m＝0，直线AB的方程为x=1，从而点A的坐标为（1，）或（1，－）. 因为点A在抛物线上，所以，即. 此时C2的焦点坐标为（，0），该焦点不在直线AB上. （Ⅱ）解法一　当C2的焦点在AB时，由（Ⅰ）知直线AB的斜率存在，设直线AB的方程为. 由消去y得. ……① 设A、B的坐标分别为（x1,y1）, （x2,y2）, 则x1,x2是方程①的两根，x1＋x2＝. 因为AB既是过C1的右焦点的弦，又是过C2的焦点的弦， 所以，且 . 从而. 所以，即. 解得. 因为C2的焦点在直线上，所以. 即. 当时，直线AB的方程为； 当时，直线AB的方程为. 解法二　当C2的焦点在AB时，由（Ⅰ）知直线AB的斜率存在，设直线AB的方程为. 由消去y得. 　　　　　　……① 因为C2的焦点在直线上， 所以，即.代入①有. 即. ……② 设A、B的坐标分别为（x1,y1）, （x2,y2）, 则x1,x2是方程②的两根，x1＋x2＝. 由消去y得. 　　……③ 由于x1,x2也是方程③的两根，所以x1＋x2＝. 从而＝. 解得. 因为C2的焦点在直线上，所以. 即. 当时，直线AB的方程为； 当时，直线AB的方程为. 解法三　设A、B的坐标分别为（x1,y1）, （x2,y2）, 因为AB既过C1的右焦点，又是过