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教师教学质量的模糊综合评判 葛江峰 （绍兴文理学院 数学系 浙江 绍兴 312000） 摘 要：利用模糊数学理论对教师教学质量进行数学建模，得到二级模糊综合评判模型，该方法通过确定评判因素集、权重集、评语集和等级评语向量，从而确定隶属度向量和评价矩阵，最终合成等步骤得到评价结果．运用C语言编制了计算机程序实现统计、计算的半自动化，使教学质量评估操作简单，结果公正,本文结果在实际运用中具有较重要的意义. 关键词：综合评判；权重；评价矩阵 一.引言 教学质量评估是教育机构教学管理工作的重要环节，而传统的评估方法受到人的行为不确定的影响，从而使评估工作往往存在主观性和盲目性.也正因为如此，高度的模糊性和主观性成为该问题的主要特征，传统的讲究精确的数学方法显然不完全适合描述和处理教学质量评估中的各类信息，而模糊数学正是为了将数学打入到具有模糊现象和模糊概念的各个知识领域中去而发展起来的一个数学分支，从目前的情况来看，有关模糊数学的方法在教育技术的研究中用得最多并且最成功的就是模糊综合评判，采用模糊综合评判可以考虑教育现象本身所固有的这种客观属性，使评价结果更加符合客观实际，因此在教学评价中引入模糊数学不仅可行，而且十分必要. 二.预备知识 1.模糊概念和模糊集合 一个概念有其内涵和外延，内涵是指符合此概念的对象所具有的共同属性，外延是指符合此概念的全体对象，现实生活中大量存在着外延不分明的概念，例如，“青年人”、“阴雨天”、“高个子”等等.相对于明确概念，我们称这种外延不分明的概念为模糊概念. 设为论域，即我们所关心的对象的全体，所谓模糊集，它是集合={（，）|∈X}，其中是区间[0，1]中一个确定的数，称为点对的隶属度，指的是元素对集合的隶属程度，可将模糊事物数量化，模糊集合最重要的特点就是它把原来普通集合对类属、状态的“非此即彼的绝对属于或不属于的判定，转化为对事物的类属或状态从0到1不同程度的相对判定”，确定一个模糊集合关键在于给定集合中每一个元素的隶属度. 2.模糊关系与模糊矩阵 普通集合与的直积集×={（，）|∈，∈}中的一个子集叫做到的二元关系，简称关系，同理可以定义直积中的模糊子集称之为从到的一个模糊关系. 当与均为有限集合时，比如={,,…, }，={,, …, }，则中的模糊关系可用阶矩阵表示: 其中表示隶属函数，反映了与有关系的程度，显然各元素取[0，1]中的值，元素只取[0，1]中的值的矩阵称为模糊矩阵. 3.模糊映射和模糊线性变换 定义1 称映射：（），|（）=为从到的模糊映射，由定义知，模糊映射是点集映射的推广，即在映射下，将点变成模糊集. 定义2 称映射：（）|（）=为从到的模糊变换，由定义可知模糊变换是集合变换的推广，即在映射下，将模糊集变为模糊集，若模糊变换满足：（∪）=（）∪（）；（）=（），则称为模糊线性变换. 定义3 设是到的模糊线性变换， ∈（），满足（）=（∈（）），则称由模糊关系诱导出. 命题1 设={,,…, }，={,, …, } （1）给定模糊映射: ：()，(,)===∈ () ,以 为行构造一个模糊矩阵，就可以唯一确定模糊关系: ，其中(,)= =()（）. （２）给出模糊关系: ，可令：（）， |（）=∈（）. 其中(）（）＝= (，)　； 是到的模糊映射，于是也确定了模糊映射. 命题2 设={,,…, }，={,, …, }，则有 （1）给定模糊关系为 =（，，…，）∈（），可以按定义3确定一个模糊线性变换（按合成运算）：（） （），|（）= ==∈（），其中=（）（）,并称是由模糊关系诱导出的. （2）按定义方式给定了模糊线性变换：=，并给定了∈（），则可根据模糊关系方程可以确定模糊矩阵，从而也确定了模糊关系. 对命题1和命题2由于两两都是一一对应关系，因此，模糊映射、模糊关系和模糊线 性变换实际上是同一事物的不同表现形式，在一定条件下，它们是彼此等价的.由模糊映射 诱导出模糊线性变换，为模糊综合评判决策提供了理论基础. 三.模糊评判决策的数学模型 设={,,…, }为种同素（或指标），={,,…,}为种评判，它们的元素个数和名称均可根据实际问题需要由人们主观规定，由于各种因素所处的地位不同，作用也不同，当然权重也不同，因而评判也就不同，人们对种评判并不是绝对肯定或否定，因此综合评判应该是上的一个模糊子集={,,…, }∈（），其中=（）反映了第种评判在综合评判中所占有的地位（即对模糊集的隶属度：（）= ），综合评判信赖于各个因素的权重，它应该是上的模糊子集=（，，…，）∈（），且，其中表示第种因素的权重，因此，一旦给定权重，相应地可以得到一个综合评判，于是，根据上述命题1和命题2，需要建立一个从到的模糊变换.如果对每一个因素，单独作一个评判（），这