九年级化学水的组成说课案.docVIP

九年级化学《水的组成》说课案 ?秦文翠? 一、说教材 1. 教材地位和作用 本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又了解了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上区别归纳出单质、化合物的概念。 水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。所以贴近学生的生活实际，从学生身边的一些现象出发，，以缩小学生对化学的距离感，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要了。 本课题为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用。 2.教学目标 （1）知识与技能 ①通过电解水的实验认识水是由氢、氧两种元素组成 ②了解氢气的性质和单质和化合物的概念及区别 ③了解人类认识物质世界的过程和方法 （2）过程和方法 ①结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学研究和思维的方 法，认识实验研究和创新思维的重要性 ②培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力 （3）情感态度与价值观 ①通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度 ②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维 ③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣 3. 教学重、难点 教学重点：　　 ①通过对电解水实验的探究认识水的组成 ②准确区分单质和化合物 教学难点： ①培养学生的观察能力和归纳总结能力 ②使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性 为了突破重难点，教学中利用了大量的图片、视频、动画资料，给学生提供非常直观的感性认识，然后通过学生的自主观察，教师在此基础上引导学生分析、比较、讨论，归纳总结出知识，使学生把感性认识上升到理性认识，进而培养学生的实验探究能力和创新思维。 4.教具准备 直流电源、水电解器、电解用水、火柴、酒精灯、小试管、多媒体课件。 二、说学生 因我们所面对的学生才刚刚接触化学，在进入九年级以前，对化学可以说是一无所知，对于身边的物质和现象更不知道用化学的思维和方法去思考、研究。不过这也是化学教学有利的一面，可以使学生产生希望了解化学、学习化学的强烈愿望，而且所有的学生站在同一起跑线上，都具有角逐的能力。那么让学生保持对化学的学习兴趣就成了化学教学的关键，藉此这节课从学生感兴趣的地方入手，采用视频、图片、动画来吸引学生，让学生集中注意力参与到教学中来。 三、说教学方法 创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高 本课题坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。通过课件展示，创设问题情境，同时利用图象的色彩视频的动感刺激，提供给学生大量生动的感观材料，激发学生的学习兴趣，营造良好的思维环境，使学生迅速融入到学习情景中，并且在学生交流探讨过程中，通过语言的表达，达到学生思想互相“碰撞”，提高实验探究能力、观察分析能力的目的，从而降低了学习的难度，使教学难点得以顺利的突破。 四、说学习方法 1.探究学习法 2.观察分析法 3.归纳总结法 从实验探究入手，通过对实验现象观察、描述和分析，让学生归纳总结从中获取的知识。 五、说教学过程 1、创设学习情景，切入课题 (1) 在上课之初，先请同学们看一段视频。 (2) 看完短片后，让全班同学谈一谈：水虽然是我们最熟悉的物质，你们对与水了解多少？我们与水有什么关系？ （3）学生谈完后，教师再抛出一个问题：水存在于哪里？然后向学生展示一组图片资料。 （4）教师小结：水与人类、动物、植物的生存、发展是密切相关的。不仅江河湖海中含有水，而且云朵、冰雪、霜雾、蔬菜水果、动物、人体都有它的踪迹。 （5）既然水对我们如此重要，我们就有必要更进一步的了解水。我们今天就来研究水是由什么组成的? 设计目的：引起学生的注意，切入课题，激发学生的学习兴趣和探求知识的欲望。 2、实验探究 （1）师：在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。 （2）生：看课本P48资料《水的组成揭秘》 （3）师：拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”，而我们通过电解水也能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成秘密。 （4）老师播放电解水动画，学生观察实验现象 在播放之前，提醒学生注意： 1．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。 2．为了增强水的导电性，可以加入少量硫酸或氢氧化钠。 （5）实验完毕后，在学生回答的基础上，得出现象： ①．通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。 ②．一段时间后，与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2