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审题不难，注重考查同学们关注情感的回归、关注人际和谐和心灵感悟，所以，考生还需要注意审题的思路。 从形式上看这是个：状语+谓语+宾语的形式，此类作文，考生可以通过“已知和未知”来审题。审题时，把已知的状语、谓语和宾语解析后，还要考虑其没有出现的部分，比如：主语还有确定的立意、材料和结构。 　　一、审准“已知”部分：共度好时光 　　1、状语“共”字审题 　　考生对于这个题目，需要注意“共”字。“共”是个副词，为“一起、共同”的意思。这个词，决定了考场在立意和材料选取上，体现的不是单个个体，而是众人，而且笔墨中要展现出来。 　　2、“度”字审题 　　“度”这个字面理解没有障碍，就是“过”的意思。不过考生需要考虑的是，文章中要体现的是彼此在一起过的过程，如何度过的？这也是文章的重点部分，且文章的立意是从这里体现。 　　3、“好时光”蕴含 　? ?“好”字就是美好的意思，但是我们可以重新化解一下这个字的蕴含。比如，“好”字可以是“快乐”“幸福”“温暖”等，这样就比较具体了，当然也可以是“虽然艰苦，看上去不好，但是收获很大、值得回味”的时光。 “时光”这个词，是个时间段，而不是时间点。比如“童年”“青春”“十四岁”“初三生活”等都是时间段，考生需要注意在这个时间段里，发生的事情，产生感悟。 　　二、审出未知部分-----主语部分、地点、时间、过程等 　　1、主语部分 　　题目中“共度好时光”中缺少主语部分，主语部分可以是“我”，但是后面得有“与谁”度过的。如“与同学们”“与亲人”“与邻居们”“与敬老院的人们”等。 　　2、地点、时间和过程部分 　　此题一旦确定了主语，时间状语、地点状语基本上就会有限制，比如，校园、初三这年、畅谈、散步等，这样就可以确定结构下笔了。 但是具体的结构形式还非常重要，接下来我们用“万象归四”法，来确定写作思路吧。 2.关注对语文学习的过程与方法的考察，引导学生养成良好的学习习惯。 （1）重视对学生字词积累的考察。 如“通霄达旦” （2）重视对学生语文学习的过程与方法、学习习惯的考察与引导。 例如： 20.从修辞方法的角度，赏析第⑤段画线句。（3分） 两本书灰头土脸地躲在角落里，感觉是以前没卖掉剩下的。 目中有人，心中有纲，手中有法， 精准研究，讲求实效 一、命题思路 二、试题分析 三、备考策略 四、几点感悟 一、命题思路 从学生实际出发，一切为学生着想，以稳为主，兼顾创新，安全公平至上，杜绝差错。 二、试题分析 2016《考纲》对古诗文阅读的要求是“掌握教科书中的古代诗文，能够阅读教材之外浅易的古代诗文。” 具体考点： 1. 把握古代诗文的朗读节奏，正确断句； 2. 理解常见文言实词在文中的含义； 3. 理解常见文言虚词在文中的意义和用法（常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）； 4. 理解并翻译文中的句子； 5. 对古代诗文的思想内容、形象及表现手法等作出分析和概括，并进行初步鉴赏； 6. 默写教科书中要求背诵的古代诗文。 ?? 2013 2014 2015 2016 文段 《唐雎不辱使命》 《陈涉世家》 《五柳先生传》 《爱莲说》 考查角度 实词 实词 实词 实词 虚词 虚词 虚词 虚词 写法、人物性格 人物性格、内容理解 选文理解 选文理解 分值 6 6 6 6 近五年课内文言文阅读考查情况汇总表  课内外文言文阅读，考查形式日渐成熟，趋于稳定。 ??? 2013 2014 2015 2016 文段 《腹朜杀子》 《大义感人》 《记六一语》 《孟尝君有舍人》 考查角度 节奏 节奏 节奏 节奏 翻译 翻译 翻译 翻译 人物性格 内容理解 内容概括 内容概括 分值 6 6 6 6 文言实词。重点考查通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。 1.要指导学生分门别类、有重点的、有针对性地系统整理。不能仅仅依赖现成的辅导资料。 2.建立属于自己的文言文知识点整理本，纠错，听写纠错。 3.利用小组互助和家长。 文言虚词 要熟悉18个虚词，结合不同用法找相关例句来理解，个人觉得不必死记硬背，关键还是对句子的理解，要教给学生在准确理解句意的基础上会判断虚词的作用。 今年简单不代表明年。 该题考查对文章内容的理解，主要涉及到了对文学常识的识记能力和对文章及对文章的表现手法、思想内容形象等作出分析和概括的能力。 9题，断句，2分。 该题断句很简单，再联系上文“今使人而不能，则谓之不肖；教人而不能，则谓之拙”，只要理解大意，划分自然很简单。 10题，翻译句子，2分。 以直译为主，严格按照原文字句逐句翻译，力求通顺，关键字词翻译到位。此句关键词“之”注释已有，主要考查“奋”字，课内学过“奋袖出臂”，属于知识迁移。 1