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教学内容：课本72-73页 教学目标： 1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。 2、通过操作，培养学生的动手操作能力。 3、初步培养分析推理能力。 一、组织教学，创设情境 1．同学们，请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下）。小朋友学老师的样子，拍6下。 师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？ 生：我们比老师多拍了几下？ 师：你知道吗？ 生：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4＝2。 生：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6-4＝2。 生：老师和小朋友一共拍了几下？6+4＝10。 师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。（课件同时显示：6下比4下多2下，6-4＝2，4下比6下少2下，6-4＝2。） 教师板书课题：求两数相差多少的实际问题。 二、动手操作，自主探索 师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）。 ⑴老师要求同位的学生每人在黑、白两个学具盒内抓一些棋子，先别忙着松手。请你猜猜你的同位抓了几个棋子？ 生：不知道、他不拿出来数没办法知道？原片在他手里不能知道。 ⑵那别人的你不知道，你说说你自己拿了几个棋子？ （学生可能乱猜，也可能说不知道） （3）那怎样才能知道你自己自己到底拿了几个棋子呢？（估计情况①数一下就知道了，②。。。。） （4）请学生拿出圆片数一数，再回答老师的问题。 师：小朋友，你们能够回答这个问题吗？（学生自由说） （5）那你怎样才能知道你抓得棋子中哪一种颜色的多呢？用什么办法？（情况：①把棋子排一排、比一比。②用减法计算。③一看就说出）那我请一位小朋友在上面摆，其他的小朋友在下面摆一摆。看哪种颜色的棋子多，多几个。 （6）咱们先来看一看，这位小朋友摆的：你的棋子哪一种颜色的多，多几个？你是怎样摆的呢？（估计学生一下子不会表达，师请学生在投影仪上示范，假设他摆的白棋子有13个，黑棋子有8个①把相同部分拿走或不看，余下的就是多的。②把黑棋子和白棋子一个对一个，没有对上的就是白棋子比黑棋子多的。③还可请有不同意见的学生上来用不同方法摆一摆） （7）刚才我们在排一排，比一比的过程中把白棋子分成了两部分，一部分是和黑棋子同样多的部分，另一部分就是多的部分。小朋友看一看，在这13个白棋子里有几个是和黑棋子同样多的呢？ （教师手指学生的学具）要求白棋子比黑棋子多多少，就要怎么样？（让学生说：例如：从13个白棋子里去调和黑棋子同样多的8个，剩下的几个就是白棋子比黑棋子多的。） （8）要求白棋子比黑棋子多多少个用什么方法？（减法）怎样列算式？（根据学生回答板书。例如：13-8=5（个）） 13-8表示什么？（白棋子比黑旗子多的）5表示什么？13-8=5表示什么？（这道算式就表示：从13里去掉和黑棋子同样多的8个，剩下5个就是多5个。） （9）根据这幅图，你还能提出哪一个问题？（黑棋子比白棋子少几个？） 谁会列式？（板书：13-8=5（朵）） （10）看着这幅图和你们列的算式，你发现了什么？（或者问：求白子比黑子多几与求黑子比白子少几有什么关系？）（白子比黑子多的其实就是黑子比白子少的。所以要用相同的方法计算。） 师：要知道两个物品谁比谁多几个，谁比谁少几个，也就是求两数相差多少，可以用什么方法来计算呢？（减法） （11）刚才小朋友回答得都很好！现在请你当小老师，看着你自己摆的图，提出问题，让你的同位来列式解答。（指两位学生汇报。） 三、运用新知，解决问题。 师：刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！老师了解到这个学期，你们班开展了作业评比得红花的活动，大家一定都得到了许多的红花吧！有三个小朋友也得到了很多红花，我们一起来看一看，好吗？（课件显示红花统计图：小雪：12朵；小磊8朵；小华9朵。） （1）通过看图，你知道了什么？ （2）你能提出什么数学问题呢？ 小雪和小磊一共有多少朵红花？ 小雪比小磊多几多？ 小雪比小华多几朵？ 小磊比小雪少几朵？……（学生说完以后，课件出示这些问题） （3） 同学们真聪明，提了这么多问题，那么这些问题，你是想自己解答，还是和老师一起解答呢？你想解决哪道就解决哪道。然后四人一组互相交流一下。 （4）你想说哪个问题呢？（让学生汇报列式情况。） （5） 讨论：（抽出两题：小雪比小磊多几多？小磊比小雪少几朵？）这两个问题，为什么用同一个算式解决？生：求小雪比小磊多几多与小磊比小雪少几朵，这两个问题都可以说成求小雪和小磊相差多少朵，所以用同样的算式计算。 师：小朋友们真聪明，下面还有一些问题等着我们去解决，有没有信心？ 四、巩固反馈。 1、今天小朋友听课这么认真，动物王国有两只小松鼠特地才摘了一些小松果想要送给小朋友们呢，咱们去看一看吧！（出示课件：大松鼠说：“我有20个松果。”小松鼠说