家庭中亲子阅读方法PPT.ppt

实践方法：先亲子再阅读 ◇没有从一开始就讨厌书的孩子，也没有靠自觉而变得喜欢书的孩子，关键在于，是否有人把他们带入用文字写成的美丽世界中，让他们喜欢书。在解决这个问题这前，晨读只能是上面所说的水中花，镜中月。 ? ◇对于学前儿童，由于识字量有限，他们的学习活动需要成人的陪伴，而培养他们阅读兴趣的途径，就是读给他们听 ◇家人齐感受书 （1）角色扮演：指家庭成员间共读一本书后，每个人扮演角色，会使孩子对书籍更身临其境。 （2）多朗诵书：我的家庭曾经共同轮流朗诵《给你我的祝愿》，三人轮流你一言我一言，我想成员间的凝结已经远胜于书本身了。 （3）服务行动：每人为家人读一本书 ◇孩子在每天的伴读中，会体会到这一形式给他带来的安全感及愉悦感，孩子喜欢的不是书的内容，而是亲子过程。成年后回想起父母陪伴阅读的童年，心中幸福会充盈满心。 实践方法：让孩子亲近书 ◇让书成为家中的陈设，书无处不在：餐桌、茶几、沙发、床头柜、书桌 ◇让孩子自己到书架上选书 ◇让孩子拥有自己的书写上自己的名字，可以去刻一个“藏书之章” ◇外出时、上学时请孩子挑一本书放在包里 ◇让孩子来翻页 ◇同学间交换书、借阅书、赠送书、共读书、交流书 ◇和孩子一起分类整理书 ◇和孩子一起逛书店，去图书馆 ◇把家庭成员的书放在一起，看看各人读的书，对于孩子来说这就是活生生的阅读教育 ◇制作图书资讯，看看别人对这本书的评价 ◇找找名人小时候读书的故事 实践方法：保证阅读的连续性 ◇每天固定时间固定地点阅读； ◇坚持买书、借书 ◇坚持为孩子大声读 ◇帮助孩子建立阅读档案 当孩子没有书写能力时，就家长代为写，将孩子阅读的书名、日期、页码每天记录下来，久而久之，当有一天孩子拿起这个记录本，成就感会油然而生。 实践方法：不落笔墨不读书 ◇续编书，仿写诗： 有些书情节性很强，比如，《晴朗的一天》，这时读完一本，可以鼓励孩子进行续写。像有的儿童诗，是那种排比法描写，可以鼓励孩子来仿写，比如金子美铃的《我和小鸟，还有铃铛》。 ◇花间采蜜：记下孩子自己最有感触的词语和句子。 ◇在自己喜欢的段落底下划线阅读 （1）画在核心的词汇处。 （2）画在重要的句子处。 （3）画在当下还不理解的要重读的地方。 （4）画在美丽的句子处。 （5）画在想念给朋友或家人听的地方。 （6）画在想模仿的句子处。 （7）画在有可能出类似考题内容的地方。 实践方法：不落笔墨不读书 ◇写下如火花般的想法、 1、不要放弃一闪而过的想法，把它写在书的边角空白处。世界上有60%的想法都是在阅读过程中产生的。 2、讨论的时候会产生很多想法，把它记下来。 3、写信给主角或者写信给自己，都可以。 实践方法：从亲子到自主 五至七岁期可以慢慢培养，但是注意“自主阅读不是终点”，“亲子”是维系一生的事情。 ◇让孩子踮起来摘桃子：根据字量来逐步推荐 1、5至7：引导孩子自主读的曾经共读的图画书； 2、7至9：读拼音书，如《日有所诵》，读桥梁书《青蛙和蟾蜍》《小巴掌童话》《小雪人的信》《狐狸村传奇》《了不起的小牛哞哞哞》 3、9岁以上：难度大、较为复杂的书，父母读给孩子听，则更容易理解它的内容。 ◇ 从读字到读句：读出每个字和读出一个句子之间横亘着一条河。 推荐《日有所诵》 ◇当孩子具备一定识字量及朗读能力后，需培养其快速默读能力。 实践方法：从亲子到自主 ◇吊胃口：共读一段后，停止 在最扣人心弦处家长中断阅读，当然找个确切的理由，引导孩子自己读下去 ◇先听再读 现在很多说已有配套的MP3，可以请小孩先听 实践方法：做好阅读指导工作 ◇读前：父母自己先熟悉书； ◇读中： （1）父母根据角色配音《你给我读，我给你念》 （2）读到哪个优美的词时，可以作重点读 （3）为诗配点纯音乐，还可以和孩子一起寻找音乐 ◇读后： （1）帮助收集文章主旨、写作背景、作者资料； （2）准备与书有关的延伸阅读 （3）书与电影：体会不同介质的阅读，《长袜子皮皮》《小飞侠》《了不起的狐狸爸爸》《查理与巧克力工厂》等等 （4）分享阅读心得，引导智慧成长 实践方法：如何提问 书本内容：从表面可见的人物、情景入手，逐渐深入到故事中人物之间关系、事件发展因果关系、故事主要内容等的问题。 生活经验：将书本与孩子的生活紧密联结，唤醒生活经验的同时，又丰富和扩充生活经验。《星期二洗发日》《我爱洗澡》《一年级的小豌豆》 情绪情感：增进情感共鸣，达到深层次的阅读理解，促进移情能力的发展。 实践方法：提问 ◇回应应具有启发性，最好不予提供直接答案，而给与孩子思考的空间，激发孩子自己探索的积极性和方法。 ◇鼓励孩子从书本中、从已知经验中进行推断，或是寻找新的解决途径。 ◇回应应更多肯定。站在孩子的角度，尊重孩子的想法。 ◇鼓励孩子提问。 实践方法：互动