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略谈不等式的教学 顺德区北滘镇北滘中学：雷火华 有些同学会形象地把数学归结为“公式+计算”。有的学生学不好数学或对数学不感兴趣，往往是由计算出错或不懂计算引起的。计算中又以“方程与不等式”为最重要，“不等式是进行计算、推理、数学思想方法渗透的重要题材，也是中学数学其它内容的基本支柱设集合，则中元素的个数为的定义域是_________________。 若函数满足，且在上单调递增，则的取值范围是_________。 这些集合、函数的有关问题，对于镇属学校里的学生虽然理解了集合、函数的相关问题，但还是很容易做错的，或者是开了头就做不下去的了，被卡住了。为什么呢？就是他们不懂得如何求解不等式啊！！初中时因只涉及较少有关不等式的求解问题，学生面对这些问题中出现的不等式就不会解或解错了。所以，我们教师可在高一讲授集合、函数之前，先用一周到两周的时间来深化方程计算、不等式计算的有关问题（高一第一学期开学时，可讲授一元一次方程、十字相乘法分解因式、一元二次方程、方程组、一元一次不等式、不等式组、一元二次不等式、分式不等式等，这些初中时大部分学生掌握得不牢固的），为后面的学习做好铺垫。 在“不等式的求解”的教学过程中，注重不等式的性质。 不等式的性质是不等式求解、不等式证明的依据。教师教的过程、学生学的过程，每一个步骤都要严格依据不等式的性质。首先，得让学生充分地理解、掌握好不等式的性质。这样学生在不等式的求解过程中才能“有法可依”，求解起来才能游刃有余。我总结出了不等式的8条性质： 性质1：；（对称性） 性质2：，；，．（传递性） 性质3：． 性质4：，． 性质5：，；，． 性质6：，． 性质7：． 性质8：． 在“不等式的求解”教学过程中，要注意口诀的应用。 在不等式的教学过程中，依据不等式的性质我给学生总结了一句口诀“大大取大；小小取小；大小小大，取中间；大大小小，两边跑。”学生运用这口诀来解不等式，带来了很大的帮助，减少了错误。如： 不等式组的解集是_______________.。 如果学生理解口诀的涵义，“小小取小”原不等式就等价为 ，接着再用一次“大小小大，取中间”，那样就给解题带来了方便，学生解起来也不容易发生错误，提高了正确率。 求函数的定义域。 解： “大大取大”，则有。这样解答过程就减少了很多工作，同时也提高了正确率。 在“不等式的求解”的教学过程中，要注意序轴标根法的应用。 序轴标根法原理：设一个高次不等式的解为其中，则对于任意，不等式恒大于零，既最大根右边的数使不等式恒成立，所以标根从不等式右边标起。（对二次不等式一样适用，但一般我们直接用抛物线的知识做）做法1．分解因式，把所有前的系数都变成正的(不是但是得是正的)；画数轴在数轴上从小到大依次标出所有根；3．画穿根线从右上角开始一上一下依次穿过不等式的根，奇过偶不过(即遇到含 的项是奇次幂就穿过偶次幂跨过，后面有详细介绍)；4．定解：大于号取根线在数轴上方部分，小于号取根线在数轴下方部分。 如不等式(最高次项系数一定要为正不为正要化成正的)分解因式；找方程的根 ；画数轴并把根所在的点标上去； 4. 画穿根线从最右边开始从2的右上方引出一条曲线经过点2继续向左画类似于抛物线再经过点1向点1的左上方无限延伸； 高次不等式也一样比方说一个分解因式之后的不等式， 1．先找方程的根 2．画数轴并把根所在的点标上去； 3．画穿根线：从3的的右上方引出一条曲线经过点3在13之间类似于一个开口向上的抛物线，经过点1；继续向点1的左上方延伸，这条曲线在点0、1之间类似于一条开口向下的曲线，经过点0；继续向0的左下方延伸，在0、-2之间类似于一条开口向上的抛物线，经过点2；继续向点-2的左上方无限延伸。 4．定解：方程中要求的是，只需要观察曲线在数轴上方的部分所取的的范围就行了。。遇到根是分数或无理数遇到整数时的处理方法是一样的都是在数轴上把这个根的位置标出来；奇过偶不过中的奇、偶指的是分解因式后某个因数的指数是奇数或者偶数；比如对于不等式 的指数是2是偶数所以在数轴上画曲线时就不穿过2这个点而的指数是1是奇数所以在数轴上画曲线时就要穿过3这个点。 所以，原不等式的解集为： 序轴标根法解不等式是一种比较简单适用的方法。在应用时，未知数的最高项系数必须是，所以，在画穿根线时，必须从最大根的右上方开始穿。x的不等式：（其中）时，学生采用了下面的两种方法： 解法1：因为方程的两个根为 所以，当时，原不等式的解集为； 当时，原不等式的解集为； 当时，原不等式的解集为。 解法2： 或 或 当时，原不等式的解集为； 当时，原不等式的解集为； 当时，原不等式的解集为。 这种做法虽然也行，但是比较复杂，既要求交集，又要