深化中职学校化学有效教学工作初探.docVIP

精品论文 参考文献 深化中职学校化学有效教学工作初探 杨淑绘（重庆市秀山职教中心　409900） 摘　要：中职化学学科是农学专业中的一门重要学科。本文认真分析了当前中职学校《化学》的教学现状，探索了提高中职学校《化学》教与学的主要工作措施。这为增强农村中职学生学习化学的兴趣、提高专业技能水平提供了有益的借鉴。 关键词：中职　化学　教与学　成效　探索 中职学校的化学课程在农学专业里既是一门文化课，又是一门基础课，学生学好化学基础知识对提高专业水平尤为重要。但是在大量的研究与实践中，我们发现中职农学专业的化学教学工作还存在很多问题。带着这些问题，笔者作了如下初探： 一、当前中职化学教与学的基本现状 一是学生学习积极性不高。 为了培养未来市场所需的技能人才，中职化学教师在行动。然而作为教学的主体——学生，是否积极参与到了教学中？针对这个问题，我对学校农学专业提高班和技能班的全体学生采取谈话、问卷、座谈等方式进行了调查。调查结果显示：技能班90%以上的学生对化学学习不感兴趣，上课玩手机、打瞌睡，化学课堂教学参与率极低；提高班的学生，参与学习的情况要稍好一些，但几乎没有学生主动学习。100%的学生无学习计划；75%的学生认为自己学习是为了完成任务、修满学分、拿到中职毕业证，为将来进入高职院校学习化学奠定一定的基础，不致于挂科；70%的学生认为化学实验危险，怕伤害自己，不愿动手。学生在课堂学习中没有获得快乐感和成就感。 二是家长和学生对农业专业认识不足。 在偏远的农村地区，许多家长和学生认为自己祖祖辈辈都是农民，选择读书，就是希望跳出农门。还有一些人认为不需要进入农业专业学习照样可以进行农业生产、禽畜养殖。也有些人认为学农业不好就业，因此计算机、电子等专业成了学生选择的热门，而农学专业却很少有人问津。这就导致农业专业的学生文化素养和科学素养都较差，认识不到学习的重要性。 三是从当前教材内容来看不适应学生的需求。 中职化学教学大纲提出：在教学过程中，要十分注意??系实际，以便学生更好地掌握所学的知识和技能，以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活中的应用。可见，为体现大纲的要求，建议作一些改进，分成《基础模块》和《职业模块》。然而课程的开发和利用要考虑社会环境、学校环境，要适应当地学生的实际需要。 四是教师的教学方法与模式不适应学生的学习需要。 随着中职教育的发展，创新了不少的教育教学模式，然而，很多中职教师没有教学的压力，不愿学习新的教学理论，教学观念没有得到更新，仍然采用“填鸭式”、“一言堂”的教学方法，按部就班地完成教材的教学内容，对学生缺乏学习指导，从而导致不少学生觉得学习没意思，常常出现异常行为，消极对待课堂学习。 二、提高化学教与学实效的主要措施 1.加强专业学习的宣传与教育，增强教与学的信心。 国家对职业教育的发展高度重视,我们的教师要结合中等职业教育化学课的教学特点,认真学习中职化学教学大纲，转变教学观念，着力研究教法、学法，探索教学模式，在学习中职教学理论中提高自己，在教学实践中完善自己。我们对学生要大力宣传《职业教育法》，向学生、家长、社会充分展示学校的风采，广泛宣传学校的办学成果，宣传专业学习的重要性与紧迫感，宣传农学毕业生就业及发展前景，让他们全面了解中等职业教育的特点，使他们认识到：“普通教育为青少年成才提供了一种可能，职业教育让我们的成功变为现实。 ” 2.改进教材的知识结构，开发校本教材。 中职学生学科基础较差，学习习惯不好，意志力薄弱。据调查，就读我校的学生80%以上的没有参加中考，文化基础相当差，就化学学科来说，初中毕业考试及格的不足5%。因此，我们要引起高度重视。 一方面要着力改进教材知识结构，强调实用、实际、易学的原则。首先本着删繁就简、突出重点、适用于生产生活、保证基本的化学知识的原则，就化学教材内容进行调整。例如《基础模块》中的元素周期律、化学健、化学平衡速度等内容多，过于抽象，理论性强，实际应用少，学生学习难度大，对技能班应给予删除，对提高班可以简化。教材中物质的量、物质的量浓度、溶液的PH值计算，在教学中应弱化。重要元素及化合物，侧重于元素及化合物的存在、理化性质、制备等，内容与实际应用脱离，学生感觉学习枯燥乏味，很难引起学习兴趣，本人认为元素及化合物应着重讲解元素及离子在动植物生长中的代谢和作用，讲解动植物获取生理必需的元素的途径等。例如，学习氮及其化合物时，在养殖专业增加“天然水中氮的来源和转化，天然水体中无机氮的分布变化，天然水体中