渗透情感教育，激活思想品德课.docVIP

精品论文 参考文献 渗透情感教育，激活思想品德课 宋卫卫　山东省平原县第三中学　253100 摘　要：随着新课程观念的不断深入，新课程改革的不断加深，情感教育在新课标中的地位日益凸现，结合思想品德课的教学活动，浅谈在思想品德课中情感教育的尝试和体现。 关键词：语言　现代技术　尊重 一、增强语言的艺术性，打动学生 语言能够打动人的心，完全是因为它包含着一种激情、一种心灵深处的心声，是一种灵魂和情感的流露。一堂课效果的好坏，教师的激情性语言往往对学生产生极强的感染力，能收到极好的教学效果。由此可见，教师的语言修养、运用语言的艺术在课堂中往往起到特别的作用。在课堂教学中，要想施教于学生，教师自己首先要进入角色，挥洒真情，用激发学生情感的语言，把课本中无声无情的文字变成有声有情的语言，使教学语言如出我口，如出我心，以此来感染学生，增强其艺术表演力。 二、利用现代信息技术，拉近与学生的距离 21世纪是科技迅猛发展的世纪，网络时代下的思想品德课教育，当然需要运用网络信息技术这个媒介，而当中学生使用最多的是腾讯QQ和新浪微薄。作为一个与时俱进的思想品德课教师，这两个沟通工具是一定要学会的，它可以作为教师与学生沟通的一个很好的桥梁。 3年前我新接手的初二（7）班，刚开始学生对我有很多的不适应，集中表现在教学方法和日常交往上。这班学生已经习惯于上一任教师的教学方法和相处方式，而对于走马上任的我显得并不太喜欢，甚至有点抵触情绪。虽然我用了很多办法，但也没能走进学生的心灵，成绩也一直停滞不前。后来我在课间听到学生在聊QQ的事情，我顿时灵机一动，想到教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励。为了利用好这个武器，我秘密打听这个班级的QQ群，利用下班的时间加入到群里看学生的聊天记录，了解学生的思想状况，倾听他们内心真实的声音。 在QQ群里，我和学生的身份地位是平等的，我与学生进行朋友式的交流，把我的一些想法告诉学生，把我的快乐与忧愁跟学生分享。经过一个星期的QQ群交流，学生开始慢慢接受了我，与我敞开心扉畅谈他们的心里话。通过交流，学生知道了我对他们的良苦用心，体会到了我对他们的爱，师生情与日俱增。现代信息技术为我搭建了一条与学生沟通的桥梁，让我行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上自然有了更大的吸引力和说服力。 三、创设典型情境，感染学生 在思想品德课教学中，为了培养和强化某种情感，就应尽力创设适合于教育教学内容所需要的情境氛围，就犹如演员登台表演，要靠音乐、布景等艺术手段进行烘托一样。思想品德课的教学也需要情境的协调和配合，在良好的环境中学生便会有一种好的情感。在教学中可以根据教学内容创设情境，让学生如临其境，可以触“境”生情，引发学生的积极情感体验，在感染同化的过程中促进学生自觉主动地学习。 四、利用多种形式，激发学生 在教学过程中，教师可根据教材的内容，加强学生的学习活动，让学生充分发挥他们学习的主体作用,通过互动话题、讨论交流等学习活动使学生感悟学习不是一种负担，而是一种享受、一种体验。我尝试着在各种课型中恰当地加入了辩论会、嘉宾访谈、实话实说、小品表演、小合唱等活动形式。学生们在活动中不仅增长了知识、才干，而且更深厚地感悟到了教育者的良苦用心，在情感上发生质的升华。通过这些活动，既巩固了教学内容，激发了学生的学习欲望，又发掘了“活力”源泉，转变了学生对思品课的认识和态度，逐渐使学生对思品课的学习成为一种内在需要。 五、尊重学生、肯定学生 教书一定要与育人相结合。思想品德课的特殊地位和作用更要求如此。首先，要公平、公正地对待每一位学生。学生的成绩可以有差距，但决不能以此把学生划分等级，更不能歧视差生。任何人都是需要肯定的。对优生，在充分肯定成绩的同时，要提出新的要求，如进一步培养和提高分析、解决问题能力的要求，避免盲目骄傲；对成绩落后的学生，除帮助他们明确学习目的，端正学习态度外，还要尽力去发现其闪光点，及时给予肯定，从而调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。处于青春期的孩子渴望被人关注，那些成绩落后的学生更是如此。一个赞许的微笑、一个鼓励的眼神、帮他们整整衣领、随意地开个玩笑都会让他们感觉到老师的爱，从而激发他们学习的积极性。在我的课堂上，更多的掌声是送给那些所谓的“差生”的。其次，坚持正面教育，除了以理服人，更要以情动人。思想品德课虽然担负着思??教育任务，但思想教育决不是光靠思想品德课就能解决的，更不是一朝一夕的事情。 心灵的桥梁需要用情感去架设，用尊敬、信任、体贴、关爱去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育