游戏化教学方式在小学语文教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 游戏化教学方式在小学语文教学中的应用 温敏枫（深圳市宝安区福永街道兴围小学，广东 深圳 518103） 摘 要：小学生的生理、心理特点决定了其课堂注意力及学习主动性的特点。课堂注意力集中时间短、注意力易分散，学习过程中对于趣味性不强内容难以达到教学目的是现代小学教学中的难点。作为小学教学活动中的重要内容，小学语文教学对学生传统文化、中文素养基础培养都有着重要的意义。如何利用教学方式改革与创新促进小学语文教学活动的开展是小学语文教师面临的首要问题。本文就游戏化教学防护在小学语文教学中的应用进行了简要论述，以此为小学语文教师教学方式改革提供更多参考资料。 关键词：游戏化教学；小学语文；教学应用 在传统小学语文教学中，灌输式教学方式是小学语文教学的主要方式。其教学特点决定了教学效果难以实现、教学活动中学生注意力难以集中。受学生注意力影响以及学习主动性影响，传统小学语文教学活动中教学目标的实现是小学语文教师面临的首要问题。根据国内外小学生年龄段心理调研及实验教学结论可以看出，游戏化教学方式是最为适合小学生的教学方法。其针对小学生心理特点运用了游戏教学方式，以此调动了小学生的学习主动性与积极性。同时通过课堂教学进度掌控有效地实现了课堂教学活动中学生注意力的集中，以此实现小学教学目标、实现小学语文教学课程需求。 1 游戏化教学方式基础探析 游戏化教学方式是近年来发展起来的，具有趣味性、情境性以及知识文化性的教学方式。其改变了传统教学方式单纯性说教教学，将教学内容融入到游戏当中，以此实现了寓教于乐的目的。游戏化教学方法改变了传统教学方式学生被动学习难以提高学习主动性与积极性的问题，同时也能够改善学生课堂学习中学习注意力不集中的问题。游戏化教学方式的运用满足了现代教学中突出学生主体作用、转变学生学习方式的目的。同时，以游戏化教学特点使学生能够在学习过程中培养学习兴趣，促进教学目标的提高。 2 游戏化教学方式在小学语文教学中的应用 2.1 游戏化教学方式在小学语文教学中应用的基础及意义。小学语文教学不仅是学生汉语拼音、语文基础学习的重要阶段，同时还是我国传统文化传承的重要基础时期。通过小学语文教学活动的开展能够将我国传统文化在成语、词汇的讲解中实现渗透，促进我国传统文化的传承。以往说教式教学方法难以调动小学生的学习积极性与主动性，单纯被动式教学并不适用与小学生的年龄段特点。针对小学生好玩、好动、好奇、好胜、好变现的心理特点，游戏化教学方式能够实现小学生学习积极性与主动性的调动，进而促进小学语文教学活动的开展、实现小学语文教学目标。 2.2 游戏化教学方式在小学语文教学中的运用。根据语文教学内容可以将游戏化教学方式的运用分为六个阶段。拼音、识字、古文、阅读及写作是小学语文教学内容的六项重点。根据不同阶段教学内容特点进行游戏化教学方式的运用能够使学生在愉悦的学习氛围及积极主动的学习态度下提高学习效果，实现语文教学目的。 根据游戏化教学目标及其中心思想，愉快的教学过程就是兴趣教学。在小学语文游戏化教学方式的运用中，应针对六项教学重点的特点进行游戏化教学方式的应用。以拼音教学为例，利用多媒体技术将汉语拼音与动画、语音的方式进行展现，利用多媒体技术的影像声音使学生加深印象。同时将拼音以动画形式展现在学生面前，提高学生课堂注意力，以此促进教学目标的达成。将abcd等汉语拼音设计成动画形象，将其主要特点进行凸显。 并以自我介绍的方式进行教学，以a的教学为例，将其设计成胖胖、矮矮的卡通形象，“我叫a（啊）、是班长，每次背诵我第一。”通过这样的语言与动画运用实现教学目的。 再如，在识字教学中融入传统文化内容，以传说、故事的方式调动学生课堂学习积极性，并将传统文化融入到教学活动当中。以此实现识字与传统文化传承的教学目的。以“年”的教学为例，在“年”的教学中，不仅对其拼音拼法、字面结构进行讲解，同时还以传统文化中“年”的故事为载体加深学生印象。以这样的方式不仅实现了学生对“年”的记忆，同时也将我国传统文化中“过年”的习俗以及文化内涵进行了传承。 在词汇教学过程中，也应利用这一方式。不仅对词汇及成语进行解释与讲解，同时还将词汇的意义与传统文化进行关联，促进传统文化的传承。如“端午”、“卧薪尝胆”等内容，其教学过程中将词汇与成语的来历、故事以及历史内容等进行讲解。实现学生传统文化的了解与传承、实现学生综合语文素养的培养。 作为小学语文教学活动中的重要任务，文章的阅读也是教学的重点之一。如何实现阅读教学的游戏化对教师的教学技能、文学素养有着较高的要求。针对小学语文课本内容，阅读能力培养应根据