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精品论文 参考文献 游戏在体育课教学各个环节中的科学运用 　　河北省邢台市第五中学 李静 054000 　　【摘要】：中学体育课教学中快乐教学、游戏教学是其中一项．游戏教学有助于活跃课堂气氛，有助于发展青少年的思维和促进智力、体力的发展。本文就游戏教学的目的任务、特点、组织和教法进行探讨，以期引起一定的重视，使之成为促进学生身心健康全面发展的重要组成部分。 　　【关键词】：体育课堂、科学运用、 　　一、体育游戏的含义和特点 　　长期以来，人类学家、生理学家、心理学家、教育学家以及社会学家对游戏进行了认真的研究和探索，以各自角度得出不同结论，但大多数认为：“游戏是人类活动的一种特殊形式”。也就是说，游戏这个源远流长的古老话题是一种代代相传的教育年轻一代的特殊教育形式，它的趣味性、竞争性对中学生有着很大的吸引力。体育课的游戏教学能促进学生身体机能全面发展，增强身心健康，掌握体育运动技术。因此，体育课游戏教学是开发中学生智力、体力和基本活动能力的有效手段；游戏教学的质量关系到体育课的质量。体育游戏是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投等基本生活与劳动技能及各种体育基本形式，创编出多种形体动作，是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的创造性和主动性的活动。它具有趣味性、教育性、竞争性、科学性等特点。它可以激发人体的智能、体能，间接有效地提高游戏者学习、生活、劳动的技能，提高身体索质，它能增强人们的竞争意识和坚强的意志品质。这对建立现代人生观和对青少年进行吃苦耐劳教育都有很大的意义。它还能改善和提高各种运动技能，可与田径、球类等项目密切配合。促进青少年身体的全面发展，有利于培养德、智、体全面发展的人才。 　　二、 体育游戏在中学体育课中的运用 　　(一)体育游戏在准备活动中的运用 　　作为一名体育教师，为了提高学生的兴趣，可谓挖空心思，想了多种方法，最终我选择了体育游戏。对于学生来讲准备活动只不过是活动，是让其从文化课的气氛中走出来，投入到体育课的学习当中，为体育课的教学内容做准备。我考虑了学生的要求，再注重提高学生的积极性，结果得到学生的欢迎。比如说在慢跑中加入“蛇形跑”“S形跑”“侧身跑”“后踢腿跑”等；或者慢跑中的“听数报团”“拉网捕鱼”，球类中的“圆圈追球”，“运球过杆”等。同样是跑，但它更加注重了学生参与的积极性。体现了学生的主体性．将开心还给了学生，活跃了课堂气氛，提高了学生中枢神经系统的兴奋性．使机体尽快进入工作状态。从而达到了准备活动的效果。另一方面，还利于教师组织教学。 　　(二)体育游戏在基本部分中的运用 　　1、田径运动是一个传统项目，它能有效地发展学生的心肺功能，培养学生的意志品质，是每个学期的重点教材。但由于其在实际操作中枯燥、艰苦，且对体能、技术要求过高，致使学生不乐意参与到此类练习中，逐渐失去了兴趣。 　　刚开始，我苦口婆心地讲述它的优点，对身体的益处，发现学生很茫然，也很失望。 继而在第二学期得出了快速跑游戏化的概念，并得到较好的回报。 　　来自学生的阐述—— 　　(1)老师的教学是严厉的，每节体育课都要叮着我们一一过关，不要有想逃的念头，因为根本不可能。上体育课成了同学们的烦恼．害怕与恐惧形成了心理障碍，也就有了抵触情绪。特别是跑、单调、枯燥．提不起兴趣。进入高中，教师将跑放入了游戏中，通过游戏活动来吸引学生，结果同学们都跃跃欲试。来了兴致。投入到游戏中，跑、跳、跳跃障碍、接力，玩得不亦乐乎。课中充满了欢笑。同学们带着满足和成功的喜悦回到教室，大呼上当——每个人竟然跑了50次!但大家由衷地笑了：感谢老师，感谢体育课! 　　(2)有了“上当”的感觉，也佩服教师的“骗术”高明，同时开始期待下面的课了。这次，课由“石头，剪子、布”开始，相互追逐，满操场奔跑，那么的欢快，卖力，仿佛又回到了童年。同时。他们第一次知道了跑要注意节奏。明白了大象跑不快是因为它整个脚掌着地“咚——咚”的跑，笨重；也知道了要想跑得快，身体要稍前倾，用前脚掌抓地。随着自信的增强，同学们逐渐体会到了体育课的乐趣。 　　2、球类运动在中学体育课中是比较受欢迎的，有些学生甚至看到球就开心。但是，对技、战术的学习也会使学生感到害怕和力不从心。我就在日常的教学中根据学生的特殊“国情”，变化场地规则。使学生更好地融入到该项运动中。在前阶段的班内排球赛中，有两个场景令我感动。场景一：课中，随着每一次触球、每一次得分都能引来学生的一阵欢呼。开怀大笑：相反，每一次自己努力之后仍然没有进球自然会引来一阵叹息、自责和相互的鼓励。可见同学们是热爱这项运动的。他们在共同分享运动带来的乐趣。体会着成功。场景二：在球场旁边的空地上，让我有了更新奇的发现：学生们在认真地进行发球练习。要知道，平时让他们这样做多困难，可如今他们却在自觉做。有