游戏在小学体育教学中的运用 林魁.docVIP

精品论文 参考文献 游戏在小学体育教学中的运用 林魁 林魁 （罗源县凤山小学，福建福州350600） 随着小学体育教学改革的实施，游戏在小学体育教学中的运用也越来越得到了人们的关注。游戏教学法形式活泼多样、内容丰富多彩，十分符合处于小学阶段的学生的身心特点，如能在体育课堂教学中科学合理的加以运用，将会大大提升教学效率。 一、将游戏运用于小学体育教学的意义 1.将游戏运用于体育教学有利于调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情 调动学生的学习积极性，有效地激发学生的学习热情，是提升课堂教学效率的最佳途径。将游戏运用于小学体育教学课堂，可把游戏趣味性、娱乐性、情节性等特点合理地融入课堂教学过程中，让教学活动在发挥教育功能、健身功能的同时兼具娱乐功能，从而大大增加了体育课堂教学对学生的吸引力，调动学生体育学习和体育锻炼的积极性，让学生积极主动的参与到教学活动中，使教学效率得到有效的提升。寓教于乐，游戏教学更有助于学生德育教育的贯彻实施。 所有的体育游戏都有自己的规则规范和基本思想，在参与体育游戏的过程中，遵守游戏的规则规范是顺利完成游戏的前提，所以，在课堂教学过程中，学生通过体育游戏的参与，可有效的培养自身的规则意识，提高自身的组织性和纪律性。除此之外，不同的体育游戏蕴含着不同的组织思想，如有的体育游戏重点在于培养学生的团结协作意识、有的体育游戏则侧重于培养学生的竞争精神、有的体育游戏却以培养学生的积极进取意识作为首要目标，因此，通过在体育课堂教学过程中组织形式多样、内容丰富的体育游戏，可让学生在潜移默化中受到教育和影响，寓教于乐，促进德育教育在小学体育课堂中的贯彻落实。 2.将体育游戏运用于体育教学，有助于学生的个性发展 小学阶段的学生正处于个性的成型期，在这个阶段，他们对事物的认知过程正逐渐从以形象思维为主的阶段向以抽象思维为主的阶段转变，可塑性强，是接受教育的良好时期，而体育游戏的特点与处于此阶段的学生的身心特点极为相符，游戏内容直观具体，趣味性强，而且多数体育游戏的组织方式都是学生日常生活中熟悉的和喜欢的，更容易引发学生的参与兴趣，所以在这个阶段，选择运用体育游戏的方式对学生进行教育，对学生的个性发展十分有利。 首先，游戏多是以小组或小群体的形式组织开展的，游戏的完成必须要由多人的共同努力和协作才能实现，因此游戏完成的过程能有效的培养学生的团结协作意识和沟通交流能力，改变现在很多独生子女常以自我为中心的现象。 其次，游戏教学法改变了传统体育教学过程中单纯传授体育知识和技能、提高学生的身体健康水平的观念，改变了枯燥单一的教学方式，在教学过程中鼓励学生主动自觉的学习，从而为学生能动性的发挥提供了一个良好的平台，在教学活动中，学生可以自主地表达自觉的想法、意愿、主张以及对课程的看法和建议，这不仅为体育任课教师及时获得教学反馈提供了一个良好的途径，有利于教学活动的及时调整和完善，而且还培养了学生的自我表达能力、口语交际能力等多方面的素质，对学生的素质发展十分有利。 3.将游戏运用于体育教学中，有助于培养学生的思维能力和创新能力 体育游戏将知识性、趣味性融为一体，有助于开拓学生的思维，可培养学生活跃的思维能力。而且在体育游戏的开展过程中，学生处于学习的主体地位，在完成游戏时其必须积极独立地思考问题，能动地反馈信息，主动地调整和改善自己的行为方式才能取得良好的成绩。 而这几点正是培养创新能力所必需的基本条件，所以，通过开展体育游戏教学的方式，能让学生能动地参与到教学过程中，从而促进学生思维能力和创新能力的培养。 二、将游戏运用于小学体育教学课堂中时应注意的问题 1.游戏的内容组织要科学合理 要想让游戏教学法在体育教学活动中充分发挥其应有的功效，必须要重视游戏内容的科学性和合理性。小学体育任课教师在组织游戏内容的时候，首先要关注所组织游戏的思想性和教育意义。具有教育意义和思想性的体育游戏更有利于教学目标的达成，有利于学生德育教育的贯彻和学生身体素质水平的提升，对于无意义的游戏甚至有损学生身心健康的体育游戏要严格禁止。其次，游戏的内容要符合学生的实际情况。体育任课教师在进行游戏内容的组织和筛选时，要注意选择符合学生的身心特点、年龄特点、认知水平和现有运动能力的体育游戏，避免因游戏与学生的身心状态不相适应而无法引起学生的兴趣，或因所选游戏的难度过大或过小，而使学生的积极性无法得到有效的激发。再次，游戏内容的组织要考虑现有的教学条件，以提高其可执行性。任课教师在进行体育游戏的组织时，要充分考虑本地的情况、本校的情况，在