激发学习兴趣，提高教学质量 周春凤.docVIP

精品论文 参考文献 激发学习兴趣，提高教学质量 周春凤 山东省莱西市沽河街道办事处庄扶中学　266600 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生在学习活动中，对自己感兴趣的，总是主动、积极地去认识、探究。因此，在化学教学中如何激发学生学习兴趣是提高教学质量的一个重要途径。　　 一、建立良好师生关系是培养兴趣的前提 俗话说：“亲其师，信其道。”学生往往把对教师的情绪体验迁移到教师所教的学科上，学生对一位教师有好感进而就会对这位教师所教的学科感兴趣。所以教学过程中要尊重学生、理解学生，努力教好功课，全面关心学生，牢固树立为学生服务的理念，同时还要以身作则，为人师表，平易近人，发扬民主，平等公正地对待每个学生，与学生建立起互相信任、互相促进的师生关系。 二、重视诱导探究是激发兴趣的关键 课堂诱导探究，培养学生科学的态度、科学的学习方法、能力及创新精神是化学教学的重要任务，也是最终目的。整个环节应在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，动思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。 三、搞好实验是培养兴趣的重要因素 化学是以实验为基础的自然科学，化学实验是培养化学学习兴趣的源泉。许多化学前辈和卓越的化学教师都一致认为，只有化学实验才能反映化学学科的特点，才能引起学生的兴趣。因此，实验在化学教学中有着十分重要的作用。化学实验包括教师演示实验、学生实验和家庭小实验。首先，教师要按要求认真做好演示实验。在教学中，要重视演示实验并选择时机设置实验问题，引导学生观察和分析实验现象，通过讨论得出结论。学生在最初接触《化学》这门课程时，是一种望而生畏的恐惧心理。如何让学生感受到《化学》是一门有趣而又与生活实际紧密相联的科学是化学教师上好第一节化学课的关键。因此在学习课题时教师可设计几个趣味实验,如“点不燃的手帕”、“雨落花开绿叶出”、“空瓶生烟”等奇景, 让学生不自觉中对化学产生浓厚兴趣，激发他们的探索欲望，坚定他们学好化学的信心和决心。其次，学生实验是培养学习兴趣的重要途径。学生对化学实验的新鲜感和好奇心特别是被教师生动的演示进一步激发之后，不仅对观察现象感到有趣还渴望试一试，因此大多数学生有做实验的积极性和主动性。 如讲《二氧化碳的实验室制法》时，在实验室制取的思路和方法指导下，自学实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、制取等内容后，提出：能否用碳酸钠代替大理石、用硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳？为什么？在家庭中可用什么原料来制取二氧化碳？让学生在学校分组或在家自行实验仔细观察现象，引导学生讨论总结出答案。然后诱导学生用吸滤瓶、小试管、浓碳酸钠溶液、浓盐酸溶液等仪器及试剂设计一实验熄灭酒精灯火焰，由此得出泡沫灭火器的反应原理。 这样一环扣一环、步步设疑、步步深入、步步点拨，使学生在参与整个学习过程中增强了学习兴趣、成功的喜乐，使学生情绪倍增，效果良好。 四、开展丰富多彩的第二课堂是发展学习兴趣的有力手段 丰富多彩的化学课外活动是极具诱惑力的，既能让学生在紧张的学习之余得到适当放松，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，如“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”、“课外小实验”、结合教学内容组织学生参观附近工厂及其化验室等。在这些活动中，使学生的聪明才智得到充分的发挥，增长了他们的兴趣和才干，达到了提高教学质量的目的。 五、营造人文气息的情感氛围是激发兴趣的基础　 苏霍姆林斯基说：“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候，知识才能融及人的精神世间。”在教学活动中，学生的认知活动必定伴随着情感的活动，愉快的情感体验可使学生感知敏锐、记忆增强、想象丰富、思维活跃。老师要营造具有人文气息的情感氛围，激发学生的学习兴趣。 1.要注意情感的诱发，以趣诱情，使每个知识点都成为学生急于捕捉的猎物。课堂上教师扣人心弦的开场白、精彩的结尾、幽默的故事、现象明显的化学实验、创新的方法都能使学生情绪处于兴奋状态。教师在激发学生学习兴趣的同时，更应注重学生学习兴趣的持续保持，使自己的课达到“课伊始，趣已生、课已尽，趣犹在”的境地。这样，你在学生心目中的威信会不断升高，学生会不自觉地爱上你的课，期盼下一节课的到来，日积月累，学生对化学产生了浓厚兴趣。 2.要注意??感的投射。教师要以自己积极的情感来感染和唤起学生的学习情感。根据学生的情感迁移特点，课堂上教师要以满腔的热情关爱每个学生，对“走神”的学生多提问，对“粗心”的学生让他多板演，对自信心不足的学生让他多交流，对学习有困难的学生“开小灶”并给予