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精品论文 参考文献 激发学生学习兴趣 促进语文课堂教学 左红娜 摘要：学习是一种积极思维活动，而兴趣是学习的动力，入门的向导。美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是材料。”这就要求语文教师在课堂教学中创设情境，调动学生的好奇心，保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。所谓“创设情境”，就是教师运用描绘或其他形象化手段，把某种情形、状态或景象表现出来，激发学习兴趣，发展创新思维。那么，在教学过程中，如何激发并保持学生对语文学习的浓厚兴趣呢？这就需要通过课内外长期的、有意识的诱导和反复的加强的。 关键词： 学习是一种积极思维活动，而兴趣是学习的动力，入门的向导。美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是材料。”这就要求语文教师在课堂教学中创设情境，调动学生的好奇心，保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。所谓“创设情境”，就是教师运用描绘或其他形象化手段，把某种情形、状态或景象表现出来，激发学习兴趣，发展创新思维。那么，在教学过程中，如何激发并保持学生对语文学习的浓厚兴趣？这就需要通过课内外长期的，有意识的诱导和反复的加强。在此，笔者结合自己的教学实践谈以下几点体会。 一、精心设计，趣味诱导 在新的课程标准下教学目标的设置已经发生了变化，变单一知识目标为多元目标，语文教学不应单纯要求学生掌握知识，而应在培养学生基本知识、基本能力和创新思维的同时，给学生以丰富的内心体验和个人感悟，变统一目标为多层目标，确保每一个学生都能在课堂上有所收获。因此，上课伊始，教师要实施导学，将学生散放的心吸引到课堂学习目标上来。成功的导入，能够使学生尽快进入愉悦外情绪状态，把学生带入思维和兴奋之中，为教学过程创造最佳的时机。 1.名言警句导入法：引用名人名言、俗语等导入新课可以产生群情振奋的效果，为教学过程的展开创造了最佳的情知开端和背景。例如，教《孔乙己》时，从大散文家金秋雨的名言入手。余秋雨说：“名人成就地名，地名成就名人。”浙???省文化名城绍兴是我国现代伟大文学家鲁迅的故乡。今天绍兴城里的咸亨酒店前，一个黑色的石像天天站在那里“笑迎八方来客，招徕四方钱财”。大家知道这人是谁吗？他就是鲁迅笔下的文学人物孔乙己。今天我们就去看看20世纪20年代孔乙己的悲惨命运，听听他的伤心故事吧！ 教《端午的鸭蛋》从俗语“屈原投江”导入。教《吆喝》从街头摊点的“瞧一瞧，看一看啊”导入。 2.故事导入法：在学习新课之前，先讲述与课文内容有关的有趣或新奇的小故事，导入新课会产生一唱三叹的效果。例如：教《马说》前，讲述千里马遇知音的故事。教《云南的歌会》时由刘三姐的故事导入。 3.歌曲导入法：利用影视歌曲导入新课，可以叩击学生的心扉，点燃学生的激情，一下子进入文章的情境。例如：教《鲁提辖拳打镇关西》时，放唱电视剧《水浒传》的主题曲《风风火火闯九州》。教师引导：“路见不平一声吼，该出手时就出手”这句歌词在哪个人物身上体现得最鲜明？依学生的回答导入新课。教《孤独之旅》时由歌词“不经历风雨，怎能见彩虹”导入。教《明月几时有》时播放歌曲《但愿人长久》导入。 4.诗词导入法：讲授新课之前，朗诵或播放或吟唱与课文有关的诗词，从而调动学生思维的积极性。例如：教《有的人》由鲁迅的《自嘲》诗导入。教《饮酒（其五）》由陶渊明的《归国田居》（“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，戴月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足情，但使愿无违。”）导入。 二、形式灵活多样，开拓知识面，激发求知欲 心理学上讲：“兴趣与需要有密切的联系。兴趣的发生以一定的需要为基础。当一个人有某种需要时，他必然会对有的事物优先地给予注意，并且对它有向往的心情。”这就是说：只有学生对所学的内容产生强烈的求知欲望，感到所学的知识需要了解，需要掌握，学习起来才会兴趣盎然。因此，教师要挖掘教材，活化教材，培养学生的创新意识，发展学生创新性学习，开发学生创新能力，塑造学生创新性人格。教师要设身处地地关心、呵护、尊重学生的感受，引导学生运用科学的方法，自主学习和探究，给学生更广阔的学习空间。 1.利用传统的节日、名人伟人的生日、重大事件的纪念日进行教育 在使用台历的过程中，我发现台历中对传统的节日、伟人的生日和重大纪念日都有提示。这些特殊的日子，都有各自特别的意义，很有教育作用。于是，我在这些特殊的日子里，配上很有教育意义的演讲词，在课前富有激情地演讲一番。如端午节讲屈原，中秋节讲团圆，“七一”纪念日讲党史，元旦节日进行新年献词…… 2.唱一支或一段振作“士气”的歌曲