激发学生学习兴趣，提高学生语文素养.docVIP

精品论文 参考文献 激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 常增明　山东省寿光市田柳镇王高小学　262713；刘莉莉　山东省寿光市建桥学校　262703 《语文课程标准》强调：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文素养包括：字、词、句、段、篇的积累，语感，思维品质，语文学习的方法和习惯，识字、写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。工具性是语文的根本属性，人文性是语文的重要属性，两者缺一不可。根据新课程标准，具体理解语文教育的人文性，主要是以人为本、突出文化性。语文课程以人为本，就要充分发挥师生双方的积极性。因此，语文教学中，特别要呼唤学生的主体精神，张扬学生的个性特征，激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。 一、加强学习，提高自身语文素养 1.加强学习，丰富自己人文素养。 作为语文老师要提高业务水平，更要努力通过各方面的学习，形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养。教师的言行是学生的表率，是启发、激励、引导学生人文教育的关键。否则，就不可能在语文教学中渗入人文意识。 2.以人为本，激发学生学习兴趣。 要渗入人文意识，必须以人为本，让学生在情境体验中，激发学习兴趣，以学生身边的或亲历的生活为中心，让学生自主地、创造地开展活动，自然地渗透人文意识。只有这样，才能开展快乐教学。同时，应尊重学生的人格，尊重学生的主观创造。关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。 二、 充分了解学生，激发学习兴趣 我觉得要全面且充分地去了解学生，了解他们的个性、优缺点等等，从而激发学生学习兴趣，提高学生语文素养，因为语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。 我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。最重要的，我们要注意新课导入要新颖。兴趣是最好的老师。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。 譬如，在导入新课中，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情境；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 三、深挖教材，有效地拓展延伸 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有效地结合，取得语文教学的整体效益。” 在课程改革实践中， 让学生阅读许多课外书。通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。因为教材提供的文本是有限的，“教材无非是个例子”,学生阅读能力的提高和语文学习能力的发展最终必须超越课堂、超越文本。拓展延伸应该围绕课文的主题和教学目标、教学重点和难点，同时，拓展的内容要符合学生的实际状况，包含学生的生活经验、生活阅历、认知水平、知识积累、学生能力发展水平，做到切合学生实际，因材施教。此外，我注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。 四、充分发挥小组合作的作用 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。采取小组讨论合作学习的方式，每个小组由四个成员组成：一个成绩较好的学生，两个成绩一般的学生和一个成绩较差的学生，桌椅也跟着进行调整。在小组讨论中我提出了各小组要解决的问题。学生明确了学习的目标，大家踊跃加入到小组的合作学习中，积极地进行讨论，各抒已见，合作解决问题。我也加入到他们的讨论中，并适当地点拔，引导他们所讨论的问题。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。当学生讨论结束后，我让各小组派代表来向老师汇报自学的情况，鼓励他们大胆发表自己的意见和看法。并给予及时的肯定和表扬，适时进