点燃学生感受数学美的火花.docVIP

精品论文 参考文献 点燃学生感受数学美的火花 四川省青神县初级中学校 曾秀梅 希腊数学家普罗克鲁斯曾说：哪里有数，哪里就有美。著名数学家陈省身先生曾不止一次地提出：“数学是美的” 。二十年的初中数学教学告诉我，要让学生发现数学的美，感受数学的美，欣赏数学的美，从而追求数学的美，那么，数学教学就成功了一半。 一、感受数学的自然美，体会数学源于生活 七年级第一章“走进数学世界”，我和同学们一起感受数学的精妙，从孩子们的身高、体重，楼梯上铺地毯，阳光下竹竿的影子，买体育彩票中奖的机会，名言、成语、诗歌中巧妙的数字，特别是让学生搜集数学家的故事并上台演讲，让孩子们知道生活中处处有数学，数学源于生活，生活离不开数学。从故事中，孩子们了解了我国古代的结绳记事，并知道古人的结绳方法：“事大，大结其绳；事小，小结其绳， 之多少，随物众寡”。从故事中学生们知道了黄金分割，也了解了0.618的美，特别是在建筑和雕塑、绘画中黄金分割的魅力，人类追求美的足迹一直没有停止过。更从数学故事中认识了数学天才高斯、毕达哥拉斯定理，赵爽的勾股圆方图，祖冲之的圆周率，数学之神阿基米德，杨辉三角，数学家华罗庚……同学们感受数学的美，甚至古诗《一去二三里》中一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花；和《飞雪》一片一片又一片,两片三片四五片。六片七片八九片,飞入芦花都不见中感受数的美。数学的美美得自然，美在生活，美在人类孜孜不倦的追求中。 二、体会数学中的对称美，激发学生学数学的激情 数学的对称美,实质上是自然物的和谐性在量和量的关系上最直观的表现。初一下期开始，和学生一道学习轴对称、旋转对称，中心对称，我们一起感受数学中的对称美。 由轴对称的知识，让学生认识轴对称图形，像一些建筑：天安门城楼，故宫中的建筑，以及植物的叶子，人的耳朵，眼睛，四肢等都是对称的，让学生明白，对称的美妙，数学就在我们身边。 并通过古老的问题“将军饮马”：将军在观望烽火之后从山脚下的A点出发，走到河边饮马后再到B点宿营．请问怎样走才能使总的路程最短？利用对称的知识来解决，同时，拓展如果点A和点B在河流的异侧，那么利用对称的知识又得出什么结论呢？举一反三，拓展思维，从而激发同学们学数学的激情。 又比如，车轮为什么做成圆形的？这也是利用数学的对称美，初中几何图形中，平行四边形是中心对称图形，等腰三角形是轴对称图形，圆既是轴对称图形，又是中心对称图形，因而毕达哥拉斯说：一切立体图形最完美的是球体，一切平面图形中最完美的是圆。数学中的对称美带给人们美的享受。学生也在对称美中体会到了学数学的快乐。 三、追求数学的简洁美，展示数学的精妙之所在 “世事再纷繁，加减乘除算尽；宇宙虽广大，点线面体包完。寥寥数语，道出了数学的简洁美。正如弗赖伊所说：数学概念的简洁美， 数学简化了思维过程并使之更可靠。初中数学中的公理、定理，概念都是非常精炼和高度概括的，语言简洁明了。如：角平分线的性质定理：角平分线上的点到角的两边的距离相等。准确而简练。又如圆的概念：圆是到定点的距离等于定长的点的集合。“垂线段最短”等等，充分展示了数学的简洁美，同时数学中的符号：三角形、平行四边形、圆??及求和符号、方差符号、科学记数法，公式等更是体现了数学完美简洁。同时，数学的简洁美还体现在理论的假设性前提尽量的少，而得到的演绎结论尽量的多。牛顿感言：几何学之所以堪称辉煌，就在于它是从很少的几条公理出发，而最终却得到了如此之多的结果。数学美在简洁的叙述方式，它是推动数学发展的重要手段。教学中，让学生尽情享受在数学的简洁美中，理解数学的真谛，理解每一个定理、公式、并学以致用。 数学的美是多方面、多层次的，初中教学中，我大胆尝试，让学生慢慢体会数学的魅力，感受数学的美，从每一个知识点开始，从每一个定理着手，特别是每一道数学题中，引导学生思考，一题多解、一题多变，一题多用，多层次、多方面、多角度去认识数学问题，探索每一道题的解题思路和解题技巧，最重要的是把我的解题思路告知学生，而不只是给出正确答案，这样，三年的初中数学学习，学生就会快乐地学数学，作为教师，我用激情点然每一个孩子感受数学美的火花。