爱是教师的灵魂.docVIP

精品论文 参考文献 爱是教师的灵魂 牟翠红　山东省栖霞市唐家泊中学　265315 　　爱是人们身上普遍存在的一种心理需要。世界上任何一种爱都不能和师爱相比拟。就如陶行知先生所说的“爱满天下，”这种特殊的爱在我们教师的教育工作中有着神奇的作用和力量。古今中外无数优秀教师的教育教学经验表明：教师对学生具有诚挚的爱是取得成功的法宝。这种爱是那样纯洁，那样高尚，随着时间的推移，会自觉地升华为一种神圣的使命感和责任感，激励教师如燃烧的蜡烛，为照亮学生的前程而耗尽自己的全部光和热，所以人们常常把爱生看作是教师的天职和美德。在我国，师爱是教师热爱党、热爱人民、执爱教育事业的具体表现，是师德的核心内容，是开启学生心智的钥匙，是教师搞好教育教学工作的前提。著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有对学生的爱，就谈不到真正的教育。”而如何正确运用师爱，确实是一门学问。 　　一、尊重学生，把学生当成班级的主人 　　刚毕业时，抱着一腔热情，急于求成。以教育者自居，把学生当成被动的知识接收器，在班级中发现问题就火冒三丈，习惯于居高临下地训斥，习惯于学生应该俯首帖耳，惟命是从；习惯于任何时间走进班级，都是一种“静”的状态。可孩子毕竟是孩子，活泼好动是他们的天性，一味地强制管理，只会短时间有自己想要的效果，问题涛声依旧。关键的是，他们总是躲着你，无论是个人学习还是班级集体活动，找不到他们积极的身影。慢慢地，我知道是自己错了，就像老人们常说的，“家和万事兴”。心往一处想，劲才能往一处使。心与心的沟通才是最关键的，爱学生最主要的莫过于尊重，尊重他们的意愿和情感，于是我经常利用下课或吃饭时间和学生聊一聊，谈理想，谈同学间的交往，谈家里琐事……这样，师生间的心相通了，我也摸到了学生跳动的思想脉搏，班级管理有的放矢。 既然学生是班级的主人，理所当然的是班集体的管理者。对班级工作我从不一厢情愿的采取包办一切，简单地发号施令的办法，而是积极调动全班学生，由学生设计、学生主持、畅所欲言、尽情表现自己。他们认识到自己是班级的主人，认识到团结才是力量。 　　二、理解学生，重视师生间的心灵沟通 　　理解是爱的别名，没有理解也就谈不上爱。要爱学生就要理解学生，不仅了解学生的年龄和心理特征，了解每个学生的不同特点和优点，更要走进他们的世界，了解他们的内心。学生的心灵是十分敏感的，教师的任何一点亲疏厚薄，他们都会感觉到。为了更好地了解学生，做到心灵的沟通，我在班里建立周记制度，在周记中学生可以谈出自己的苦闷和烦恼，谈自己的理想和追求，谈对班级里工作的意见，或作自我批评，通过笔谈，架起了师生间友谊的桥梁，激起了双方感情上的共鸣，远胜枯燥的说教。 　　三、严格要求，把学生的健康成长看作是教师的责任 　　严格不是外表的“冷酷”，更不是打骂和训斥，而是对学生体贴入微的关怀、帮助、要求、指导。每当学生犯了过失错误，不是忙于把学生叫到办公室苦口婆心地训斥，劝其改邪归正，而是先听他们的想法，让他们把心理里话说完，然后按照实际情况，启发他们自己认识错误。当学生感到你是真正爱他，为他操碎了心时，他就会把对父母都不肯讲的内心秘密告诉你，这时，即使教师的言辞尖锐，他也会心悦诚服地接受教诲。人总是趋向模仿他所爱的人???青少年的模仿比成人更强烈，因此，他们常常把自己所热爱的教师当成效仿的对象，以教师立身处世的态度作为自己的行为准则，就连教师的举止、谈吐、字体、性格也有意识地加以模仿。基于这一点我在严格要求学生地同时，更严格地要求自己，注意用自己的言行去影响学生。 　　总之，教师心中有爱，才会心系三尺讲台，无私奉献，才会把全部精力放在教学上，认真设计每堂课；心中有了爱，才能了解学生，因材施教，让每位学生更多地发现自己的长处，展示不曾被人注意的才能；心中有了爱，才能感动学生，才能做学生的良师益友，才能激发学生的上进心和自信心；心中有了爱，学生才会“亲其师而信其道”，从而愉快地接受你的教诲。可见，师爱是促进教育优化的首要条件，各种教育因素都要通过师爱这个有活力的“酶”来“催化”。所以，热爱学生是教师必备的情感品质，是教师本身教育才能的血和肉，是教师的灵魂。