爱，课堂教学的生命.docVIP

精品论文 参考文献 爱，课堂教学的生命 ——例谈构建生活的小学英语课堂 ◆ 杨兴辉　山东省平邑县平邑街道济容希望小学　273300；刘宗芹　山东省平邑县平邑街道完小　273300 孩子们的名字既叫明天，又叫今天，孩子们的明天应当是美好的，孩子们的今天也应当是幸福的。 小学教师既是孩子们美好明天的指引者和建设者，又是孩子们幸福今天的缔造者和保护者。 可见，在小学师生关系的构建中，教师的责任更重大。作为教师，应该用爱作为甘露去浇灌每个孩子的心灵，让孩子在充满爱的环境中茁壮成长。那么，小学英语课堂教学中教师应给孩子什么呢？ 一、用爱心换取真情 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是教育的基础，没有爱就没有教育，没有友好、愉快、和谐的人际氛围就没有教育的成功。 还记得刚参加工作的我的第一堂英语课，我满怀激情。充满自信地走进教室，没有急着讲书上的内容，而是用英语作了一番自我介绍。同学们很有兴致地听着，突然一位学生站起来说：“老师，你说的什么呀？我们一句也不懂。”我说：“好听吗？”其他同学异口同声地说好听。于是我把刚才的内容翻译成汉语，并顺势引导：“你们想学英语吗？你学好了英语，最大的愿望是什么？同学们彼此说说。”“我学好英语，考上好大学。”“我学好英语，考外国大学。”接着，我出示了一幅生机盎然、充满幻想的彩图，为教一首英文歌曲作准备。“同学们，你们眼前看到了什么？”“啊！蓝天，闪烁的星星，充满幻想的儿童，飘动的音符……”我准备的歌名是“Twinkle Twinkle，Little Star”。 当歌声在教室里飘开的时候，突然听到小亮同学嚷了起来：“不好听，叽里呱啦的什么呀？不懂。”原来和谐投入的课堂氛围一下子被打破了。 怎么办？批评会将原先和谐、好奇的意境破坏得一干二净的。于是，我盯了他一眼，又不失和善地说：“再听一遍好吗？” (当我再一次唱歌时，同学们兴奋地、小声地议论着：好听，真好听。) 唱完歌，我走向小亮，摸摸他的头：“怎么样？老师唱得不好吗？想知道这首歌什么意思吗？” 小亮不由得脸一红：“想知道。” “一闪一闪亮晶晶……”同学们悦耳的歌声飘出了教室。 同学们知道了这首歌的汉语意思，都迫不及待地想学会这首英文歌曲，我和同学们又一次沉浸在优美的旋律中…… 这个教学过程中，没有严厉的批评，而是以一句“再听一遍好吗”留住了学生的注意力，缓解了紧张的氛围；又以一句“想知道汉语意思吗”让小亮意识到自己的鲁莽、不礼貌。这样的方式融入了我的片片爱心，学生接受了我，并取得了很好的效果。 二、用宽容唤起自尊 1.课上要多些微笑 师生关系的和谐程度能够从课堂教学中反映出来。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不敢说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生了畏惧心理而造成的，必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。这种做法使我和学生在课堂上关系融洽了。 2.遇事要有耐心 如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要教师有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速则不达。我班有一个学生，是个脾气大、很不服管的孩子，在几次教育失败的教训中我总结出：对待这样的学生需要根据他的特点，拿出比对别人更多的耐心。因此，在解决问题时，我尽量让自己说话的语调轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，取得了比较好的效果。为了使我与他的关系更融洽，我常借书给他看，“带着优点”去家访，发动周围同学帮他，使他生活在温暖的群体之中。这样，我们成了知心朋友，我也取得了他的信任。由此可见，教师要研究小学生心理发展的特点，选择儿童能够接受的教育方式对小学生实施教育。只有让小学生乐于接受教师的教育，才能增强教育的实效性。 3.教师必须随时提醒自己宽容、尊重学生 教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。爱生是教育者必备的条件，尊重则是教育者实施教育的根本前提。自尊心是人们要求社会和集体对自己人格尊重的一种感情，是自我意识的一种表现。苏霍姆林斯基认为：儿童的自尊心是非常脆弱的，对它“要小心得像对待一朵玫瑰???上颤动欲坠的露珠”一样。一个学生如果得不到应有的尊重，久而久之，