特别的爱给默默无闻的他——谈对中等生教育.docVIP

精品论文 参考文献 特别的爱给默默无闻的他——谈对中等生教育 摘要:占班级大部分的中等生，他们大都没有出众的成绩和表现，长期得不到老师的重视和关爱，这部分学生基础并不差，主观上也不懒，潜力很大，如果长期放松对这部分学生的引导与指教，他们极易滑坡。因此，作为老师应该细心去发现、挖掘他们身上的各个闪光点，培养他们的参与意识，激励他们的情感，多发现他们的特长，使他们能够健康成长。 关键词：中等生 参与意识 认可需求 所谓的中等生就是成绩一般，活动、纪律、能力都居于中游的学生。他们是夹在两头之间的很大一部分中间层次，他们跟两头的优生差生相比，这支队伍要庞大一些，他们一方面比不上优生的脑子灵活，没有太出众的表现，一方面也不像差生那样在各方面给老师添麻烦。正是由于这些自身的特点往往决定他们是被忽视、被冷落的对象。课堂上经常被提问是优生，在课下经常相互谈心甚至加小灶的是差生，而对那些中等生的教育就放任自流了，我们的这种教育方式是不够完美的，至少说在大力推行素质教育的今天，这种做法还是有失偏颇的。 有一个成语各有千秋说的好，优生自有可以博得老师欢心的好成绩，差生自有争取老师关心的资本，而那些中等生却是一无所有。其实这只是表面现象，如果我们老师都认真去观察，你会发现在他们中间，有的同学虽然成绩一般，但自学能力较强，有的学生对同学特别关心，有的对班级集体的荣誉看得特别重要，有的对老师很有礼貌……这些学生平平常常，一声不响，有时甚至不能很好地把握自己，但是他们更需要老师的关心。因此，我们应该细心去发现、挖掘他们身上的各个闪光点，使其变得更多更亮。……… 我们班有个女孩，相貌平平，学习也不是很差，只是不爱说话，后来我发现她每天到校很都早。于是我就把班上的钥匙给了她，让她早上开门，放学后检察门窗，然后锁门。一个星期后同学们都反映她很负责任。我又趁机给她一个卫生委员，专门负责班上的卫生情况。我这个卫生包括班级卫生和个人卫生两个方面。这一下她变化就更大了。当上卫生委员的第二天她给人的感觉是焕然一新，整个人变了样。两条整齐的麻花辫取代了平常头发乱蓬蓬的头发，手上的黑手套不见了，衣服上的地图也消失了。加上她对工作的认真负责，同学们都愿意接近她了。课堂上她也敢举手发言了，脸上的笑容也多了。 因此我们教师应该真正关心每一位同学，把爱心分给每一个学生，不管他是优生、差生还是中等生。 古今中外，各个领域的先导人物也不乏当年是中等生的：像世界电脑传奇比尔盖茨在大学是普通的学生；还有在校备受冷落的发明家爱迪生；倍受观众喜爱的节目主持人倪萍，当年在学校也是一名普通的中等生。 从这些实际的例子我们可以看出，如果我们能像抓优等生那样抓中等生，那么他们有机会成为新的优等生，反之我们如果对他们不闻不问、漠不关心的话，部分中等生将会滑入差等生的行列。 因此，我们对待中等生也该多一些关心，少一些冷漠，像对待优生和差生那样，使每个学生都能健康地成长。 那么，具体应怎么样善待中等生，我想应从如下几个方面抓起： 一、培养中等生的参与意识 作为教师，一定要一碗水端平。比如，在教学过程中不能为了教学气氛、节奏、容量而把提问、板演的机会全包给优等生或差等生，使中等生当了陪客，成为被遗忘的角落。这样必然会挫伤中等生的学习积极性，他们的学习兴趣也就会慢慢减弱。班主任在安排班干部时，既要打破以往往尖子生当干部的习惯，又不要赶追近年来一些班主任专挑班级中非正式群体的头头当班干部的时髦。如果让中等生当班干部，更有利于消除不同层次学生间的隔阂，依靠心理上的认同，而不依靠考分之高低或强制力来增强班级的凝聚力。因此，任何时候必须面向全体学生，多给那些不善表达的中等生锻炼的机会，培养他们的参与意识，调动他们的积极性。 二、注意激励中等生的情感 很多中等生性格沉稳，不愿跟老师接触，所以教师要把中等生当朋友，课上课下多给他们一分关怀，并给予充分的信任和支持，对中等生来说，老师寄予他们的信任越高，其学习越能爆发出积蓄己久的潜力。另外，心理实验表明：班主任的关怀能使学生正确的认识自我。为此，我们更应该有的放矢地在学习、生活、思想等方面对每个学生给予无微不至的关怀。当他们有错误时，巧妙指点；有进步时，鼓励表扬；有困难时，雪中送炭；有苦恼时，安慰体贴……，让他们在这种被关???、激励、引导下发挥出他们最大的潜能。 三、善于发现中等生特长 每个同学都有成就感、自豪感。尤其中等生更希望得到老师的认同，但他们凡事不爱争先的性格使然，使得老师误以为他们没有自己的爱好和特长。作为教师，要善于发现并适当发挥他们的特长，让他们在