离子反应(苏教版)说课稿.doc.docVIP

离子反应 各位评委大家好！ 我说课的题目是苏教版化学必修一、专题二、第二单元第三节 离子反应，下面我将从以下几方面来谈一谈我对这节课的认识和处理。 一、教材的地位、作用 离子反应是高中化学重要基础内容之一中学化学中占有很重要地位因为中学化学学习的许多化学反应都是反应。实质和规律，对研究具有实际意义从整个中学化学教学内容来看，要学习许多重要的元素及其化合物的知识，凡涉及到都是反应只有让学生掌握的基本概念，才能加深对这些反应实质理解反应理论，是进行证唯物主义教育的好题材通过认真引导使学生逐步理解规律在中的体现，帮助学生用正确的观点和方法学习化学知 2、过程与方法：通过经历实验探究和问题讨论的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成分析推理、综合归纳的能力；学会理论联系实际，初步培养学生解释生活常见现象和解决生产实际问题的能力。 3、情感、态度与价值观：通过离子反应的学习，学会科学研究的一般方法和过程。认识物质世界的普遍规律关系。形成理论联系实际、实践检验真知的学习观以及反思评价的学习方式。通过理解离子反应的原理，初步认识化学知识与人类生活的密切联系，并通过情景的设定使学生达到爱国爱家的思想升华。 四、教学重难点。 教学重点： 1.理解电解质在水溶液中的化学反应实质就是离子反应； 2.认识离子反应及离子方程式的意义； 3.学会书写常见的离子方程式。 教学难点：离子方程式的书写 五、教法与学法： 学法：实验探究、对比分析、归纳总结。 学生通过观察，思考、讨论、分析、归纳及抽象思维，动手实验、探索验证，进行推理和综合分析，掌握基本知识，学会科学研究的一般方法和过程。 教法：本节课采用实验探究法进行教学，即把学生的知识接受转化为主动探索，教师为主导学生为主体教材为主线，思维为中心，使学生的学习过程和认知为一体，感性认识上升到理性认识，从而理解原理 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 引入新课（演示实验） 一、强弱电解质及电离方程式 【情境1】相同物质的量浓度的HCl、NaOH、NaCl、氨水进行导电性实验。 [讲述] 灯泡亮度：1、溶液中存在着自由移动的离子； 2、不同的电解质在水溶液中的主要存在形式不一样。 一、强弱电解质及电离方程式 强调：1.电解质在水溶液中的主要存在形式 2.弱电解质的电离方程式的书写 [讲述]强酸、强碱及绝大多数盐溶于水后能全部电离成自由移动的离子；弱酸、弱碱等弱电解质在水溶液中只能部分电离成自由移动的离子。 强调强弱电解质电离方程式书写的不同 (1)学生认真观察思考并讨论以下问题： 灯泡的亮度为什么会不同？ 电离方程式的书写训练 在了解电解质概念的前提下，开场直接通过实验创设情景形成强烈的视觉冲击，使学生顺利的认识电解质的强弱。 引出强弱电解质的概念，使学生清楚认识电解质在水溶液中的主要存在形式。 二、离子反应的特征。 离子方程式的书写 [过渡] 既然，大多数的酸碱盐在水溶液中都能电离出自由移动的离子，酸碱盐在水溶液中反应的实质是什么？如何证明你的观点？（ppt） [演示实验1]（ppt） 1.向烧杯中加入约40mL0.1mol/L的Ba(OH)2溶液，加几滴酚酞接通电源。 2.向烧杯中加入少量的稀硫酸，接通电源。请同学们大胆推测实验现象。 3.往Ba(OH)2溶液中加入稀硫酸至溶液红色恰好完全褪去，观察实验现象。 酸碱盐在水溶液中的反应是离子参与的反应 二.离子反应：有离子参加的反应 [追问] 电解质在水溶液中电离出的所有离子间是否都能相互结合？ [演示实验2] 1.向烧杯中加入约40mL0.1mol/L的NaOH溶液，滴入2～3滴酚酞试液，接通电源，观察实验现象。 2.加入稀硫酸，至溶液红色褪去。 [引导探究、归纳总结] 电解质在水溶液电离出的离子不一定全部参加反应。 如何书写离子方程式？ [学生活动，分组实验] 现有Na2CO3、 CH3COOH、K2CO3 三种溶液，如果两两混和,请你分析一下它们之间能否相互反应?然后通过实验观察,证实你的判断。 1.Na2CO3+CH3COOH 2.Na2CO3+ K2CO3 3.CH3COOH+ K2CO3 [学生活动，典例分析] 表示酸碱盐在水溶液中发生的反应，书写离子方程式 Na2CO3+CH3COOH--- [教师引导] CH3COOH的水溶液中大量存在的实际微粒是什么？ 补充实验：利用情景1中的实验装置，补做相同物质的量浓度的醋酸的水溶液的导电情况，并往其中加入情景1中的氨水。 引导学生注意，像CH3COOH这样的难电离物质、像BaCO3的难溶物在水中的主要存在形式是不是离子！ 这类物质在书写离子方程式时用化学式表示。 引导学生正确书写CH3COOH+ K2CO3离子方程式，并与Na2CO3+CH3COOH进行对比，引导学生