论“教”与“学”在艺术设计教育中的适应与超越研究.pdfVIP

论“教与“学在艺术设计教育中的适应与超越 曹瑞忻 (广州大学艺术设计学院广州510091) 摘要：本文就艺术设计教育的现状，强调设计教育思想创新的重要性。并从教师与学生不同层面，论述“教”与 “学”创新意识与创新能力培养的迫切性。结合对“教”与“学”问题的思考，提出“教学相长”的适应与超越是 艺术设计教育中深化改革的重要课题。 关键词：艺术设计教育；创新；“教”与“学”；教学相长 知识创新，设计创新，教育创新……“创新” 而存在各种问题，但不可忽视的是教学理念的滞后。 己成为进入21世纪最时髦、出现频率最高的词汇而 设计就是创造，艺术设计教育是否成功，同样取决于 广泛运用于各领域，同样体现在各类的艺术设计教 教育思想的创新程度： 育中。 个性化教育：设计教育的过程是促进学生个性 现代设计的发展，呼唤设计教育培养更多有足 和谐发展的过程，要极大地激发学生的学习热情， 够想象能力和创造能力，精通科学与艺术的设计创 使学生在受教育过程中将内在的社会经验、学习中 新人才；同样呼唤有创新教育思想与手段，不断提 的个性体验化为外在成果。设计教育便需注重差异 升教学质量，适应新时代教育发展的教师队伍。艺 性的个性培养，注重教学本身的个性特色。 术设计“教”与“学”的适应与超越是设计教育改 多样化教育：在承认学生个性发展多样性的基 革深化的重要课题，涉及到设计教育理念的创新， 础上实现多样化教育。以多样化的教学适应社会多 设计教学内容的动态发展及设计教育特色体现等诸 样性的需求。包括办学层次、专业设置、课题设计、 多问题，还涉及教学过程中主、客体的相互学习， 辅导形式、教学实践的多样性。 相互理解与相互适应等问题。只有使“教”与“学” 人性化教育：设计教育中要充分体现对人的关 不断的适应与超越，才能在良性的教学过程中为中 爱，在唤起学生学习激情的同时，实现师生之间的 国和谐社会的发展不断输送合格人才。 互动，增加学生成功的体验。尊重学生学习的权利 与选择，同时对学生在教育过程中反映的观念与行 1艺术设计教育思想的创新 为进行耐心引导，体现人性化教育。 社会化教育：社会是设计教育的大课堂，教师、 迈入2l世纪，随着我国经济市场化程度的加快， 学生在接触社会中积极创造各种机会，融入社会设 全民设计意识不断提高，现代设计逐步迈入我国生 计实践，接触市场的各类设计项目，在互动中提高 产、生活的各个领域。设计人员的不断增加，设计研 设计的服务意识与创新意识。 究范围的进一步扩大，促使艺术设计教育成为一热门 国际化教育：信息社会的来临，艺术设计教育 学科得到极大发展。处于知识经济风头浪尖上的设计 的国际化交流越来越频繁，在开发利用各种资源的 教育，对知识信息的汲取、知识的更新最为敏锐与迫 同时。加强与国际的沟通交流，拓宽师生的知识面 切，同样体现在设计教育思想的创新上。而现状中艺 与设计视野。 术设计教育不尽人如意，设计教育或多或少，自觉不 设计教育以创新教育为本，创造灵活、自觉、 自觉地将艺术院校的老传统——重技能带入教学中， 生动的教育空间，使“教”与“学”在时代的发展 轻思维的训练，轻知识的广与博的综合素质训练，绘 中达到新的“教学相长”，摸索出各有特色的发展路 画技能、电脑技术等常常成为教学重点而受到重视，