美术《面具的设计与制作》课件.pptVIP

面具设计制作 一、教材分析： 1．教材内容 2. 教学目标 3. 教学重点 4．教学难点 5．教具准备： 1．教材内容 本课属于设计——应用领域。本课的设置，改变了以往课程中只侧重制作技术，而忽视了对美术文化的学习。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文化内涵—“在广泛的文化情景中认识美术”。 2.教学目标 （1）知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。 （2）能力目标:培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。 （3）情感、态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。 3.教学重点 （1）发现材料、认识材料、运用材料； （2）了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。 4．教学难点 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 5．教具准备： 多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。 二、学情分析 学生美术素养较弱，但善于发现，充满了探索性、有创新意识。所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养（写实、意像、抽象）。 三、教法、学法的运用 教学法：直观交流法、启发引导法、愉快体验法、创新表演法等。 四、教学过程 包括以下6个环节： 1.导入； 2.材料的发现和利用； 3.面具的设计与制作； 4.作业展示； 5.艺术体验、展示、交流；6.课堂小结。 1.导入 导言结合戴面具学生的入场，引出课题。用直观的教具给学生一定的视觉刺激，增强感性认识，激发学习兴趣。 2.材料的发现和利用 3.面具的设计与制作 4.作业展示； 5.艺术体验、展示、交流 共同表演，体验快乐 师：听到这样的音乐，同学们是不是已经感受到青春的律动了，那就让我们一起，带着自制的面具，尽情的展示吧！ 6.课堂小结。 通过节目的表演活动，既展示了所制作的面具又丰富了学生的情感，感受面具表演带来的乐趣。从活动中了解了他人，了解自己，加深了对本课的印象。 瓷质面具 棕板面具 铜制面具 皮 布质面具 笋壳面具 面具的造型设计 面具主要是通过五官的变化和装饰来表现人物的性格。 它们有什么特点 请观察思考 下面请大家欣赏性格各异的面具 其特点是: 性格多样 色彩丰富 五官夸张 装饰性强 威武 喜悦 滑稽 善良 忠勇 恐怖 色彩丰富 面具主要是通过五官的变化和装饰来 表现人物的性格。 不同的地域和民族由于审美方面的差异，在面具的艺术造型和色彩运用上都有自己的特点。 制作步骤： 第一步：构思根据设计主题设计 第二步：勾纹样画出设计好的图型 第三步：制作根据制作材料剪裁、上色 学生作业 欣赏 材料——纸 学生作业欣赏 材料——葫芦瓢 学生作业欣赏 学生作业欣赏 * 河南师范大学美术学院国培学员 周永昌 “三导教学”的模式： 一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。 二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、 趣味中心的感受与理解。 三导小组判断与评价，促进学生判断能力、 想象能力、创造能力的发展。 护法神出场——青海 雍和宫跳“布扎” 北京 面具又称假面；在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。 早期的面具一般用于丧葬与驱邪仪式或原始乐舞之中。 远古时代，人们遇到天灾时，便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们戴上面目狰狞的面具，并举行隆重庄严的宗教仪式。 随着时代的发展，面具不断衍变，原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化，逐渐向兼具酬神与娱乐的双重功能转化。 现在又被当成纯粹的装饰与艺术品，其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强。其隐喻与象征的含义愈来愈丰富，形成了独特的“面具文化”。 中国面具的主要分类： 一.从文化类型的空间分布和传承来看，主要有：藏面具、傩面具、彝族面具、萨满面具、百戏面具 。 藏面具 傩面具 彝族面具 萨满面具 二.传统的面具艺术以其功能来区分，包括五大类：跳神面具、生命礼仪面具、节日祭祀面具、镇宅面具、戏剧面具。 跳神面具 生命礼仪面具 节日祭祀面具 镇宅